當創客遇上“互聯網+”，技術的快速進化和開放應用、信息復制與傳播的邊際成本的遞減、創業門檻的降低、產業變革帶來創新機會的增多等因素，使創新創業如火如荼，越來越多的青年學子也有志或已經投身創新創業中。
然而，創新創業說易行難。大學生創業成功率很低而且明顯處于弱勢。我們需要思考并實踐的是：如何有效地縮短他們的“想法”與“現實”之間的距離，幫助他們走好從“學生”到“創客”的這“一步之遙”。
走在大學生創客前頭的，首先應該是大學的創新創業教育——面向全體學生、與專業教育融合并為學生終身可持續發展奠定堅實基礎的素質教育。
創新創業教育應該為學生打通“四重門”：第一重門是創新思維和創業意識的普適性培養。大學應通過普適教育培養所有學生勤思考、善質疑、勇于打破傳統，敢于挑戰權威，并激發學生的創業動機、創業興趣、創業理想，開發學生的市場意識、經營意識、風險意識，在學生心中播下創新創業的種子，形成學生內在的驅動力。
第二重門是創新創業精神和文化的培育，促使學生將精神文化內化成自覺的行為習慣。“蓬生麻中不扶自直”，具體可以從創新創業的理念文化傳播引領、創新創業環境文化的傾力構建、創新創業行為文化的著力塑造和創新創業制度文化的有力保障四方面發力。
第三重門是在專業教育層面將創新創業教育融入專業人才培養全過程。各專業應圍繞本專業發展趨勢，突出“新理論、新技術、新工具、新方法”的“四新”專業教育，滲透創新創業思想，引導和幫助學生基于自己的專業，結合社會和經濟發展的需要，找到自己創新創業的現實方向。結合當下的“互聯網+”浪潮，就是要找到“+”后面的“X”，誕生一個有價值的創意，才能擁有創新創業的目標和真實方向。
第四重門是創新創業實踐能力的強化和項目孵化。學校應當通過運營性的創新創業課程及有針對性的培訓，強化學生的管理能力、市場推廣能力、理性判斷等能力，對已經順利走過前三重門并自身對創新創業有著真實渴望和現實條件的學生予以孵化的平臺，對學生創新創業項目的啟動、運營、保障提供全方位的服務，讓大學成為創新創業的“夢想工場”。
在創新創業教育實施過程中，千萬不能走入一個誤區，就是讓老師和學生有狹隘的理解：只有創業才是成功，或是只有成功地創業才是成功。盡管我們鼓勵大學生成為“創客”，但大學的創新創業教育，并不是為了讓每個大學生都成為“老板”，而是激活學生身上的“創客基因”。無論他們是否會選擇創業的道路，他們都有能力在“互聯網+”時代乃至今后任何快速變化的時代下，奮力創造出屬于自己的價值，通過實踐幫助他人實現夢想，為社會創造更大的價值。
當前大學生創新創業主要面臨三大難點：一是缺乏實戰經驗，在走彎路的過程中，成本越來越難以負擔；二是缺少社會閱歷和談判能力，很難有效地進行資源整合；三是對于“互聯網+”的理解不夠深入，又受到知識面的限制，關注和選擇的創新創業項目面臨同質化的競爭。
大學、企業、政府的多方參與、發揮合力方能構建出創新創業的和諧生態鏈，幫助大學生走好成為創客的“一步之遙”。
作為人才培養的利益相關者，校企之間需要更深度的合作。學�？梢蕴剿鞑⒅贫ǚ掀髽I實際情況、滿足企業利益需求的合作機制，吸引企業積極有效地參與到“創客”人才的培養中。企業則是幫助學生在創新創業中學習，在市場風向的把握、項目的建立和獲取、團隊的組建、資本的扶持等方面，與學校的創新創業教育形成融合互補。還有一點也很重要，“互聯網+”時代下必須具備的“創客”思維，由具有相關經驗和閱歷的企業家來言傳身教，將更有助于學生理解和運用。
政府的作為也至關重要。除了政府的資金和政策支持，創新創業者更需要政府對于環境的塑造。政府要運用互聯網思維為創業創新構建和改善法制和監管環境，為創客創設加開放、公平的空間，創造良性生態，激活創新創業主體的活力，并在發展規劃、平臺建設、資源配置等方面發揮作用，激勵創新創業主體釋放更多的創造力。
