一、個(gè)人簡(jiǎn)歷：  

韓福順，男，漢族，中共黨員，1982年10月出生，研究生學(xué)歷，2004年7月從事輔導(dǎo)員工作至今。先后負(fù)責(zé)54個(gè)班級(jí)1612名學(xué)生，現(xiàn)任院學(xué)工辦主任、徐州市大學(xué)生世紀(jì)環(huán)保組織指導(dǎo)教師，是三級(jí)心理咨詢師、徐州市心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)會(huì)員，并擔(dān)任《形勢(shì)與政策》、《大學(xué)生心理健康教育》、《大學(xué)生涯規(guī)劃》課程主講教師。  

二、工作情況：  

“育才造士，為國(guó)之本。”韓福順老師認(rèn)為，輔導(dǎo)員工作是一份值得奮斗終身的職業(yè)，是培養(yǎng)人塑造人的崇高事業(yè)。13年、4000多個(gè)日夜，他始終堅(jiān)守在學(xué)生工作的第一線，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展，用真情和關(guān)愛(ài)做學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的引路人。  

（一）陪伴學(xué)子一路歌，關(guān)愛(ài)指導(dǎo)筑前程  

“老師，謝謝您！”當(dāng)畢業(yè)生達(dá)瓦買提從韓福順老師手中接過(guò)夢(mèng)寐以求的畢業(yè)證書時(shí)，禁不住熱淚盈眶，4年前他從新疆來(lái)到徐州，水土不服、生活習(xí)慣差異大、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，與人交流都有語(yǔ)言困難，一度掛科達(dá)到11門課35個(gè)學(xué)分。如今，達(dá)瓦買提已經(jīng)是一家測(cè)繪公司的技術(shù)骨干，他的這種轉(zhuǎn)變正是韓老師成功探索“分類分層指導(dǎo)工作法”的一個(gè)縮影。  

“分類分層指導(dǎo)工作法”通過(guò)建立全覆蓋的“大學(xué)生成長(zhǎng)記錄”，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和目標(biāo)取向，在學(xué)業(yè)要求的基礎(chǔ)上對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行分類別、個(gè)性化指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的各項(xiàng)需求為中心，幫助他們明確目標(biāo)、提升動(dòng)力、走出困惑、追求卓越。在韓福順老師的辦公室有大大小小30多個(gè)成長(zhǎng)記錄本，里面記載著他無(wú)數(shù)個(gè)日夜指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的記錄，每一頁(yè)都是青春的成長(zhǎng)故事。測(cè)繪工程12-5班女生小李，親人車禍離世，情緒幾近崩潰，除做好心理疏導(dǎo)外，韓老師及時(shí)為其建立貧困生檔案并發(fā)放助學(xué)金，同時(shí)錄用為辦公室助理，時(shí)刻關(guān)注她的發(fā)展，畢業(yè)時(shí)她被985高校錄取為免試研究生，離校之際韓老師開車送她和同學(xué)去車站，小李哭著說(shuō)，“韓老師，您真的是我在大學(xué)最最最舍不得的人，您的關(guān)愛(ài)讓我的人生之路豁然開朗，有成績(jī)了我一定回來(lái)看您！”。  

韓老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，猶如春雨般潤(rùn)物無(wú)聲。多年來(lái)，他出錢資助學(xué)生生活用度；學(xué)生生病住院，他在手術(shù)單上簽下自己的名字；深夜里，他為尋找沉迷游戲的學(xué)生走遍了附近的網(wǎng)吧；除夕，他與留校同學(xué)共進(jìn)午餐；假期里，他堅(jiān)持帶學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走訪經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭；就業(yè)季，他帶著學(xué)生簡(jiǎn)歷趕赴全國(guó)各地招聘會(huì)和用人單位。  

多年來(lái)，韓福順老師所帶畢業(yè)生就業(yè)率始終在98%以上，升學(xué)出國(guó)率32.6%，困難生就業(yè)率100%。涌現(xiàn)出創(chuàng)新能手、環(huán)保衛(wèi)士，新媒體先鋒、馬拉松達(dá)人、公路自行車賽冠軍、雅思學(xué)霸、支教研究生等一批各具特色的先進(jìn)典型。  

十幾年的學(xué)生工作兢兢業(yè)業(yè)，韓老師也在不斷思考學(xué)生教育管理工作的創(chuàng)新，提高工作科學(xué)化水平。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)高校學(xué)生工作模式和歐美模式的思考，他完成了一份項(xiàng)目申請(qǐng)書，該項(xiàng)目被列為江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)，撰寫的論文《中美高校學(xué)生工作差異的啟示與新模式建構(gòu)》獲全國(guó)高校學(xué)生工作優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果一等獎(jiǎng)。他一直承擔(dān)《大學(xué)生心理健康教育》、《大學(xué)生涯導(dǎo)論》、《形勢(shì)與政策》等課程的教學(xué)任務(wù)，并在講課比賽中多次獲獎(jiǎng)；他先后主持和參與各級(jí)研究課題6項(xiàng)，參與編寫著作3部，以獨(dú)立作者或第一作者在省級(jí)以上刊物上發(fā)表論文10余篇，論文在全校評(píng)比中獲獎(jiǎng)10余次。  

（二）引領(lǐng)思想撥迷霧，弘揚(yáng)青春正能量  

“礦大，多想化你，一粒塵土……”2017年新年剛過(guò)，一首由礦大學(xué)生填詞演唱的《礦大》民謠一夜爆紅，喚起校內(nèi)外師生校友的強(qiáng)烈共鳴，上線24小時(shí)，微信單篇閱讀量超5萬(wàn)，被中國(guó)青年報(bào)等10多個(gè)微信公眾號(hào)轉(zhuǎn)載，列中國(guó)青年報(bào)首期歌曲投票第一名……這個(gè)新媒體作品從構(gòu)思、填詞、錄音到上線僅僅用了48個(gè)小時(shí)，正是韓福順老師指導(dǎo)的新媒體團(tuán)隊(duì)系列作品之一。  

“誰(shuí)贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰(shuí)就贏得了青年。”從工作之日起韓福順老師就非常重視并不斷探索建設(shè)網(wǎng)絡(luò)陣地，13年來(lái)，他的手機(jī)每天24小時(shí)開機(jī)，從短信、飛信、QQ到微信與學(xué)生“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”；從“南湖輔導(dǎo)員之家”論壇、博客、人人網(wǎng)、微信公眾號(hào)到QQ空間與學(xué)生“點(diǎn)對(duì)面”，韓老師始終能夠站在前沿，結(jié)合“分類分層指導(dǎo)工作法”為同學(xué)提供有思想、有溫度、有情懷的幫助和指導(dǎo)，同時(shí)在敏感和突發(fā)事件等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)及時(shí)發(fā)聲，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)正能量。如今，韓老師撰寫網(wǎng)文超過(guò)800篇，推送微博、說(shuō)說(shuō)等3000多條，超40萬(wàn)字，單條最高閱讀量22萬(wàn)，點(diǎn)贊量654，各平臺(tái)瀏覽總?cè)藬?shù)突破40萬(wàn)，成為“網(wǎng)紅”輔導(dǎo)員。2012年，他的博客榮獲中國(guó)大學(xué)生在線首屆高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員博客評(píng)選“優(yōu)秀博客獎(jiǎng)”，2篇博文獲“優(yōu)秀博文獎(jiǎng)”。  

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”韓福順老師牽頭創(chuàng)立學(xué)院“全聚合新媒體矩陣”，提出“構(gòu)建學(xué)院平臺(tái)、輔導(dǎo)員公眾號(hào)、學(xué)生組織空間和學(xué)生個(gè)人平臺(tái)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)”的工作思路，致力于原創(chuàng)博文、網(wǎng)絡(luò)黨建、服務(wù)維權(quán)、微視頻等學(xué)生喜愛(ài)的微產(chǎn)品的開發(fā)和傳播，成為學(xué)院輿論宣傳和意識(shí)形態(tài)教育的排頭兵。韓老師率先建立了全校第一個(gè)黨支部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從思想引領(lǐng)、組織建設(shè)和服務(wù)群眾等方面開展黨建工作，18個(gè)月即成長(zhǎng)為學(xué)校輻射最廣的學(xué)生黨建新媒體平臺(tái)，以該平臺(tái)為典型撰寫的工作案例《緊跟時(shí)代脈動(dòng)，開辟學(xué)生黨建網(wǎng)絡(luò)新天地》獲得江蘇省高校輔導(dǎo)員工作案例一等獎(jiǎng)；論文《從“69圣戰(zhàn)”事件談大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育》獲得全國(guó)高校輔導(dǎo)員優(yōu)秀論文評(píng)選三等獎(jiǎng)、全國(guó)煤炭高校思想政治教育研究會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。  

（三）指導(dǎo)創(chuàng)新獲佳績(jī)，實(shí)踐育人譜新篇  

“行是知之始，知是行之成”，如何結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，踐行知行合一，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，是韓福順在工作中一直在思考的問(wèn)題，他始終認(rèn)為學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐是對(duì)大學(xué)生所學(xué)知識(shí)的最好檢驗(yàn)。  

在學(xué)科競(jìng)賽中，韓老師總結(jié)形成一套以相關(guān)學(xué)科為依托，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，學(xué)院搭臺(tái)、系部牽頭、教師主導(dǎo)、學(xué)生參與的“四維”競(jìng)賽運(yùn)作機(jī)制，成績(jī)顯著。所帶學(xué)生獲得省級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)160多項(xiàng)，其中挑戰(zhàn)杯課外科技學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，全國(guó)測(cè)繪技能大賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)、“創(chuàng)青春”江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)1項(xiàng)等。  

在社會(huì)實(shí)踐中，他結(jié)合學(xué)院環(huán)境學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，以環(huán)保育人為理念，大力倡導(dǎo)環(huán)保公益活動(dòng)，10多年來(lái)，由他指導(dǎo)開展的“綠飄帶”環(huán)保實(shí)踐項(xiàng)目已成為大學(xué)生接受教育、增長(zhǎng)才干、服務(wù)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)舞臺(tái)，成為國(guó)內(nèi)高校環(huán)保活動(dòng)領(lǐng)軍先鋒。每年的暑假，他帶著學(xué)生志愿者奔赴全國(guó)各地開展環(huán)保科普巡講活動(dòng)、原創(chuàng)環(huán)保主題行為藝術(shù)展演活動(dòng)、綠色低碳科技服務(wù)活動(dòng)、生態(tài)裂變考察活動(dòng)等，足跡遍布20個(gè)省85個(gè)地區(qū)，參加學(xué)生萬(wàn)余人，受到人民日?qǐng)?bào)、新華社、中央電視臺(tái)等50余家新聞媒體的關(guān)注和報(bào)道。綠飄帶項(xiàng)目實(shí)施建立16年以來(lái)，先后獲得世界上規(guī)模最大的環(huán)保獎(jiǎng)評(píng)比活動(dòng)之一“福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)”、“江蘇省十佳社團(tuán)”、阿里巴巴公益基金會(huì)“最佳新人獎(jiǎng)”、江蘇省共青團(tuán)省志愿服務(wù)最高獎(jiǎng)“小薇獎(jiǎng)”、團(tuán)中央“全國(guó)樂(lè)水行爭(zhēng)當(dāng)水衛(wèi)士”優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)等。2015年“十載靈動(dòng)綠飄帶，共筑美麗中國(guó)夢(mèng)——中國(guó)礦業(yè)大學(xué)‘綠飄帶’環(huán)保世紀(jì)行活動(dòng)”獲得教育部和江蘇省校園文化建設(shè)成果一等獎(jiǎng)。  

“與你經(jīng)年又幾度，從不有過(guò)孤獨(dú)，縱要五湖四海赴，依然相守如初。”正如《礦大》民謠中所唱，十多年與學(xué)生相伴的歲月從不孤獨(dú)，韓福順老師從“后生”到“前輩”，從“新鮮血液”到“中堅(jiān)力量”，把最美的青春獻(xiàn)給了他的學(xué)生們。學(xué)生的健康成長(zhǎng)是他最大的心愿，學(xué)生的未來(lái)是他最廣闊的理想，韓老師將沿著這條理想之路繼續(xù)前行！  

三、所獲獎(jiǎng)勵(lì)  

1、全國(guó)高校輔導(dǎo)員優(yōu)秀博客獎(jiǎng)（2012年）  

2、全國(guó)高校輔導(dǎo)員優(yōu)秀博文獎(jiǎng)2篇（2012年）  

3、全國(guó)高校輔導(dǎo)員優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)（2010年）  

4、全國(guó)高校學(xué)生工作優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果一等獎(jiǎng)（2015年）  

5、全國(guó)煤炭高校思想政治教育研究會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)（2010年）  

6、江蘇省高校輔導(dǎo)員工作案例一等獎(jiǎng)（2016年）  

7、教育部直屬機(jī)關(guān)“學(xué)習(xí)十八大精神”演講比賽三等獎(jiǎng)（2013年借調(diào)期間）