3月4日，渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)學(xué)院一名大二學(xué)生宿舍內(nèi)上吊身亡，警方介入調(diào)查。當(dāng)天下午，渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)學(xué)院學(xué)生崔某某被人發(fā)現(xiàn)在宿舍內(nèi)身亡。校方撥打120急救電話，并向當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊?bào)案。
大二學(xué)生上吊身亡宿舍已經(jīng)被封大二學(xué)生上吊身亡，又一個(gè)年輕的生命殞落在他不該逝去的時(shí)候。
大二學(xué)生上吊身亡 宿舍已經(jīng)被封大二學(xué)生上吊身亡,又一個(gè)年輕的生命殞落在他不該逝去的時(shí)候。青春年華,隨風(fēng)而逝。渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)學(xué)院一名大二學(xué)生宿舍內(nèi)上吊身亡,警方介入調(diào)查。當(dāng)天下午,渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)
大二學(xué)生上吊身亡 宿舍已經(jīng)被封
大二學(xué)生上吊身亡,又一個(gè)年輕的生命殞落在他不該逝去的時(shí)候。青春年華,隨風(fēng)而逝。渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)學(xué)院一名大二學(xué)生宿舍內(nèi)上吊身亡,警方介入調(diào)查。當(dāng)天下午,渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)學(xué)院學(xué)生崔某某被人發(fā)現(xiàn)在宿舍內(nèi)身亡。
據(jù)老師和同學(xué)反映,崔某某平時(shí)有點(diǎn)抑郁,前不久還接受過(guò)心理咨詢老師的心理疏導(dǎo)。被發(fā)現(xiàn)自殺后,校方撥打120急救電話,并向當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊?bào)案�？上](méi)有挽救回來(lái)。
大二學(xué)生上吊身亡 宿舍已經(jīng)被封大二學(xué)生上吊身亡,又一個(gè)年輕的生命殞落在他不該逝去的時(shí)候。青春年華,隨風(fēng)而逝。渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)學(xué)院一名大二學(xué)生宿舍內(nèi)上吊身亡,警方介入調(diào)查。當(dāng)天下午,渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)該學(xué)院一名負(fù)責(zé)人說(shuō),學(xué)校老師還比較留意他的情況,事發(fā)當(dāng)天是周六,一位老師還問(wèn)他要不要一起出去,他說(shuō)要收拾一下準(zhǔn)備回家,當(dāng)時(shí)的情緒正常,沒(méi)想到下午就發(fā)生了這種事。
大二學(xué)生上吊身亡令人唏噓 正值青春年華卻輸給了抑郁
大學(xué)生心理健康教育課 資料圖
3月9日上午，華商報(bào)記者從渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院了解到，崔某某是該校農(nóng)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)大二學(xué)生，今年22歲，家在乾縣。“據(jù)老師和同學(xué)反映，崔某某平時(shí)有點(diǎn)抑郁，前不久還接受過(guò)心理咨詢老師的心理疏導(dǎo)。”
大學(xué)生的普遍年齡一般在18—25歲之間，從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，正處于青年中期。大學(xué)生的心理具有青年中期的許多特點(diǎn)，但作為一個(gè)特殊群體，大學(xué)生又不能完全等同與社會(huì)上的青年。心理是否健康一般采用量表測(cè)量，其標(biāo)準(zhǔn)不是固定不變的。心理健康標(biāo)準(zhǔn)隨著時(shí)代變遷、文化背景變化而變化。根據(jù)我國(guó)大學(xué)生的實(shí)際情況，評(píng)判大學(xué)生的心理健康水平應(yīng)從以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給予著重考慮：
一是智力正常。智力，是人的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力及實(shí)踐活動(dòng)能力等的綜合，包括在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)或理解的能力，獲得和保持知識(shí)的能力、迅速而成功地對(duì)新情境做出反應(yīng)的能力、運(yùn)用推理有效地解決問(wèn)題的能力等。這是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與工作的基本心理?xiàng)l件，也是適應(yīng)周圍環(huán)境變化所必需的心理保證，因此，衡量大學(xué)生的智力是否正常，關(guān)鍵在于其是否正常地、充分地發(fā)揮了自我效能：即有強(qiáng)烈的求知欲，樂(lè)于學(xué)習(xí)，能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二是情緒健康。其標(biāo)志是情緒穩(wěn)定和心情愉快。包括的內(nèi)容有：愉快情緒多于負(fù)性情緒、樂(lè)觀開(kāi)朗、富有朝氣，對(duì)生活充滿希望；情緒較穩(wěn)定，善于控制與調(diào)節(jié)自己的情緒，既能克制又能合理宣泄自己的情緒，情緒的表達(dá)既符合社會(huì)的要求又符合自身的需要，在不同的時(shí)間和場(chǎng)合有恰如其分的情緒表達(dá)；情緒反應(yīng)與環(huán)境相適應(yīng)。反應(yīng)的強(qiáng)度與引起這種情境相符合。
三是意志健全。意志是人在完成一種有目的的活動(dòng)時(shí)進(jìn)行的選擇、決定與執(zhí)行的心理過(guò)程。意志健全者在行動(dòng)的自覺(jué)性、果斷性、頑強(qiáng)性和自制力等方面都表現(xiàn)出較高的水平。意志健全的大學(xué)生在各種活動(dòng)中都有自覺(jué)的目的性，能適時(shí)地做出決定并運(yùn)用切實(shí)有準(zhǔn)備的方式解決所遇到的問(wèn)題，在困難和挫折面前，能采取合理的反應(yīng)方式，能在行動(dòng)中控制情緒和言而有信，而不是行動(dòng)盲目、畏懼困難，頑固執(zhí)拗。
四是人格完整。人格是個(gè)體比較穩(wěn)定的心理特征的總和。人格完善就是指有健全統(tǒng)一的人格，個(gè)人的所想、所說(shuō)、所做都是協(xié)調(diào)一致的。人格完善包括人格結(jié)構(gòu)的各要素完整統(tǒng)一；具有正確的自我意識(shí)，不產(chǎn)生自我同一性混亂，以積極進(jìn)取的人生觀作為人格的核心，并以此為中心把自己的需要、目標(biāo)和行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)。
五是自我評(píng)價(jià)正確。正確的自我評(píng)價(jià)是大學(xué)生心理健康的重要條件，大學(xué)生在進(jìn)行自我觀察、自我認(rèn)定、自我判斷和自我評(píng)價(jià)時(shí)，能做到自知，恰如其分地認(rèn)識(shí)自己，擺正自己的位置，既不以自己在某些方面高于別人而自傲，也不以某些方面低于別人而自卑，面對(duì)挫折與困境，能夠自我悅納，喜歡自己，接受自己，自尊、自強(qiáng)、自制、自愛(ài)適度，正視現(xiàn)實(shí)，積極進(jìn)取。
六是人際關(guān)系和諧。良好而深厚的人際關(guān)系，是事業(yè)成功與生活幸福的前提。其表現(xiàn)為：樂(lè)于與人交往，既有廣泛而深厚的人際關(guān)系，又有知心朋友；在交往中保持獨(dú)立而完整的人格，有自知自明，不卑不亢；能客觀評(píng)價(jià)別人和自己，善取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，寬以待人，樂(lè)于助人，積極的交往態(tài)度多于消極態(tài)度，交往動(dòng)機(jī)端正。
七是社會(huì)適應(yīng)正常。個(gè)體應(yīng)與客觀現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持良好秩序，既要進(jìn)行客觀觀察以取得正確認(rèn)識(shí)，以有效的辦法應(yīng)付環(huán)境中的各種困難，不退縮；又要根據(jù)環(huán)境的特點(diǎn)和自我意識(shí)的情況努力進(jìn)行協(xié)調(diào)，或改變環(huán)境適應(yīng)個(gè)體需要，改造自我適應(yīng)環(huán)境。
八是心理行為符合大學(xué)生的年齡特征。大學(xué)生是處于特定年齡階段的特殊群體，大學(xué)生應(yīng)具有與年齡與角色相適應(yīng)的心理行為特征。
