科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程，提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。近日，山東理工大學(xué)赴隴援西暑期實(shí)踐團(tuán)以線上直播的形式為甘肅省甘南市的學(xué)生們開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。本次課程以“培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力、觀察的問題的能力、思考問題的能力和發(fā)夢(mèng)創(chuàng)造的能力”為目的，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的了解，在素質(zhì)教育的今天，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程越來越顯得重要。

在課程中，李文豪為學(xué)生準(zhǔn)備多個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中包括氣學(xué)、力學(xué)等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅使對(duì)科學(xué)有興趣和有才能的學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、自由的發(fā)展，更能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的科技參與意識(shí)、科技實(shí)踐意識(shí)、科學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、科技創(chuàng)新意識(shí)和觀察、思考、動(dòng)手、創(chuàng)造等能力。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)理論的源泉。綜觀自然科學(xué)的整個(gè)發(fā)展歷史，任何一個(gè)科學(xué)理論的建立和發(fā)展都離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)的佐證。他們或則是直接建立在科學(xué)家們大量實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、觀察和探索之上；或者是學(xué)者提出了大膽的設(shè)想或理論模型，甚或在演繹的基礎(chǔ)上提出了理論的預(yù)言；但是不論這樣的理論看起來是多么合理，在數(shù)學(xué)上又完美無缺，但是在得到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之前，它仍不能成為科學(xué)的定論。因此我們說，科學(xué)理論正確與否必須接受實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。愛因斯坦說：“一個(gè)矛盾的實(shí)驗(yàn)結(jié)果就足以推翻一種理論”這句話高度概括了科學(xué)發(fā)展過程中科學(xué)實(shí)驗(yàn)舉足輕重的地位。科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性有很多，在講述過程中為了方便同學(xué)們?nèi)ダ斫夂陀洃洠�李文豪同學(xué)將其概括為四條“一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、科學(xué)教學(xué)中親自操作實(shí)驗(yàn)，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)探索真理的學(xué)習(xí)方法。三、科學(xué)教學(xué)中親手操作的科學(xué)課實(shí)驗(yàn)使學(xué)生有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。四、科學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。”這樣既方便了理解也方便了背誦。

這神奇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)確實(shí)能夠激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，看到學(xué)生們?nèi)绱烁信d趣甚至有種躍躍欲試的想法的時(shí)候，李文豪又給學(xué)生們講了一下在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題和操作方法。也是為了方便記憶，李文豪給同學(xué)們總結(jié)概括出了五條注意事項(xiàng)，“1、實(shí)驗(yàn)的安全性2、實(shí)驗(yàn)的合理性，科學(xué)性，嚴(yán)密性。3、實(shí)驗(yàn)實(shí)施要小組合作化。4、實(shí)驗(yàn)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。5、實(shí)驗(yàn)的匯報(bào)交流”。當(dāng)然不同的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著不同的操作方法，李文豪給同學(xué)們舉例了幾種。例如藥品的取用“三不準(zhǔn)”①不準(zhǔn)用手接觸藥品 ②不準(zhǔn)用口嘗藥品的味道 ③不準(zhǔn)把鼻孔湊到容器口去聞氣味。還有過濾，過濾是分離不溶性固體與液體的一種方法（即一種溶,一種不溶,一定用過濾方法）如粗鹽提純、氯化鉀和二氧化錳的分離.操作要點(diǎn)：“一貼” 指用水潤(rùn)濕后的濾紙應(yīng)緊貼漏斗壁； “二紙”指①濾紙邊緣稍低于漏斗邊緣②濾液液面稍低于濾紙邊緣； “三靠”指①燒杯緊靠玻璃棒 ②玻璃棒緊靠三層濾紙邊 ③漏斗末端緊靠燒杯內(nèi)壁。李文豪給同學(xué)們舉例出了常用的兩種操作方法，方便了記憶和操作。

課程的最后，李文豪著重講了一下開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的作用和意義。因?yàn)檫@樣的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠讓學(xué)生們的“科學(xué)探索求知”活動(dòng)還原到科學(xué)的原生地；讓學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀；也可以讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和科學(xué)的方法論。智力是一個(gè)重要的方面，學(xué)習(xí)的方法是另外一個(gè)重要的方面，主動(dòng)地、掌握有科學(xué)方法的學(xué)習(xí)應(yīng)該更好些。