早上，我從家里急匆匆趕往樓下公交停靠站，正好來了一趟開往步行街的公交車，心里喜滋滋的，慶幸不用在這里久等，很順利的就上了車。
公交車沒行駛多遠，透過車窗玻璃發(fā)現(xiàn)天公不作美，外面淅淅瀝瀝下起了小雨，我又擔心起自己從家里走，并沒下雨而忘了帶雨傘。等車到了步行街，我從車內走出來，仰頭看天，雨下的不大，似繡花針，似牛毛，似乎感覺不到在下雨，我走到馬路人行橫道，瞄準沒有車輛通過時，三步并作兩步，急速的通過了馬路，來到了步行街，迎著零星小雨，沒多會兒就來到了學校。
雖然還不到八點，我早已經端端正正坐在了303教室，八點過五分，陳麗老師從外面走進了教室，熱切地跟同學們打招呼！今天我將在這里聆聽觀摩陳老師的一節(jié)語文課，一睹她的教學風采。
上課時間已經到了，陳老師首先進行的是“推門考”，也就幾分鐘時間。
同學們把試卷交到了陳老師手中，她安排同學們翻開書自己預習第十三課課文內容。（同學們都預習的很認真，也很投入）
緊接著是新授內容，陳老師胸有成竹的進入到課文新內容的學習：
“同學們，當我們失敗時，有種魔力會給予我們信心；當我們進步時，有種魔力會給予我們鼓勵；當我們成功時，有種魔力會給予我們快樂。這是一種什么樣的魔力呢？這就是——”同學們緊接著陳老師的話茬，齊聲回答：“掌聲的魔力”。
一、讀題，說說想法
（板書：掌聲的魔力）同學們，你們看，老師在黑板上寫了幾個字，我們一起讀一讀。（學生齊讀課題）讀了課題，你們想到了什么？課文主要講了什么？平時我們在什么時候可以把掌聲送給別人？（教師分別指名幾位同學回答）當一位同學回答后，老師見有幾位同學擺頭，急忙追問：“剛才這位同學回答，有什么不對嗎？”在陳老師的耐心引導下，同學們漸漸明白了。陳老師說：“剛才這位同學的回答，基本上是對的。”
二、說明，游戲規(guī)則
師：我們來做一個游戲證明掌聲的魔力有多大。我手上有一支中性筆，我要把它藏在教室的某一個角落。請我們在座的某一位找“中性筆”的同學事先走上講臺背轉身，然后，我們大家用掌聲引領他找目標，如果，離“中性筆”越遠，掌聲就越輕，離“中性筆”越近，掌聲就越響亮，一直到幫助他找到“中性筆”為止。
誰愿意做找這支筆的人。不過，要請剛才聽講最認真，能把老師剛才說的話講得最清楚明白的人可以擔當這個重任。（學生再練習說游戲規(guī)則）
三、觀察，游戲過程
1、快樂游戲，細致觀察
師：（把“中性筆”藏在一個不易被學生發(fā)現(xiàn)的一個角落里，請同學們注意找“中性筆”的同學在找的過程中的動作、神態(tài)，還要關注掌聲是怎么幫助他找目標的。
2、回顧過程，指導說話。
師：同學們都仔細觀察了同學找筆的過程，體會了掌聲是如何幫助他的。（板書找“中性筆” ）
找筆 掌聲
輕走 輕，幾乎聽不見
翻 側身 探 響
抓耳撓鰓 垂頭喪氣 又輕
精神抖擻 熱烈
3、學生說話，體會魔力
師：如果掌聲是一位有魔力的仙女在跟我們說話，她會在我們做游戲的過程中告訴我們什么呢？（板書： 魔力）
（如：那位胖乎乎的男同學走近一位女同學的書桌，在她抽屜里翻動著，沒有發(fā)現(xiàn)什么“中性筆”；他側身向前方探了探身子，這是掌聲忽然響了起來，似乎對那位胖乎乎的小男生說：“中性筆”在我這兒。）
（如：怎么也找不到目標，那位小男生急得熱汗直流，就像熱鍋上的螞蟻團團轉，他東張西望，探頭探腦，有點手足無措了。無意間，他走到了一位女同學的位置上了，掌聲立刻響亮起來，好像在說，加油，加油，希望就在眼前…….）
根據學生交流的情況板書:
指南針 幸運神 希望之星 歡樂之源
這個游戲真好玩，在大家的強烈要求下，陳老師組織同學們又玩了兩回，大家開心極了。
陳老師在同學們回答的基礎上，進行了小結：
在熱烈、歡快的游戲當中，我們感受到了掌聲的魔力。是啊，當我們迷失方向的時候，掌聲是指南之針，引導我們，向正確的方向前進。當我們喪失信心幾乎要放棄追求的時候，掌聲又是希望之星，激勵我們努力向前；當我們收獲成功的時候，掌聲更是幸運之神，祝賀我們與大家一起分享快樂……
4、聯(lián)系生活，感悟掌聲
（1）學生聯(lián)系生活說一說掌聲的魔力
（2）教師幫助梳理語言。
掌聲是肯定、是贊美，是喝彩，是敬佩；掌聲是尊重，是鼓勵，是安慰、是溫暖•••••。掌聲是前進的信心，掌聲是奮斗的動力，掌聲是創(chuàng)造的活力•••讓我們學會鼓掌吧！給自己，也給身邊的每一個人！
四、構思，選材習作
師：經歷這么一個游戲的過程，如何選材為自己的表達服務呢？先想習作的題目是什么，再說分哪幾部分來寫。
游戲前 游戲規(guī)則
找“筆” 掌聲
輕走 輕
游戲中 翻 側身 探 響 指南針
抓耳撓鰓 垂頭喪氣 又輕 希望星
精神抖擻 熱烈 幸運神
游戲后 掌聲是……是…..是….
接下來，陳老師讓同學們嘗試作文。
過了幾分鐘后，我無意識的看了看時間，離下課時間也快到了，不想我的這個不經意的動作，被陳老師覺察到了。她吩咐孩子們停下手中的筆，說：
“每個人都生活在人生的舞臺上，時時刻刻都需要熱烈的掌聲，讓我們都在掌聲中快樂的成長！”
一節(jié)作文指導課，上得有聲有色，的確令我欣喜若狂。你看！這就是掌聲的魔力，它能指引尋找最終成功的找到了要找的東西。
掌聲的魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的！
