常聽人抱怨，自己的孩子怎么怎么的不聽話，如何如何地搗蛋，陋習纏身且屢教不改……當今社會留守遍布，網絡發達，兼之隔代親情作祟，由此滋生的陋習也是不爭的現實。誠然，客觀因數，對孩子的影響不可否認。但過于強調客觀因數，回避主觀原因，是不對的，也是極端不負責任的，同時更是監護人自我推卸之詞也！
曾經一電視劇有這樣的一個場景：某位將軍到基層連隊視察，發現一立如松的衛兵，軍帽偏大，便問：“小伙子，你的帽子是不是大了些？”“報告首長，不是帽子大了，是我的腦袋小了些！”“那不是一個意思嗎？”“不！首長，雖然意思相近，但作為軍人，要多從自身找原因！”……雖然有雕飾之嫌，但道理再明白不過!
鄰里一咿呀學語、蹣跚學步、名叫小杰的兩歲小孩，其家人寵愛有加。為了刷存在感，他常弄些令人忍俊不禁的伎倆。然而，就是這樣一位頑童，一舉動很是值得我們深思：他家有一新一舊兩幢房屋，新房剛就，家人住二樓，每每上樓，皆于樓口換拖鞋上樓，舊屋也就沒有那么多講究。“懂事”的小杰，上舊樓時，隨心所欲，而上新樓也學著大人，模仿大人換鞋上樓，其笨拙而又認真的動作令其家人發笑而又感慨不已。兩歲頑童，就是教又有何用呢？何也？身教，無聲勝有聲也！
族侄劉藝，剛入初一，暇閑癡迷于象棋，鄰間同齡人早已不是對手，為了有對弈者，特要求其母學習象棋，其母卻極不耐煩，兒子提出的正當要求，以不感興趣和沒有時間予以搪塞，而打牌跳舞卻樂此不疲，如此監護人，其責何在？讓人情何以堪？
孩子的陋習形成，究竟誰之過？值得深思啊！
