“沒想到我的老師當(dāng)主播也如此優(yōu)秀！”“沒想到我的同學(xué)在網(wǎng)上如此能說！”“沒想到我的第一次網(wǎng)課如此有意思！”近日，上完網(wǎng)絡(luò)直播課的南京審計(jì)大學(xué)大學(xué)生張曉輝發(fā)出三個(gè)感嘆。
據(jù)悉，南京審計(jì)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)開通四天以來，共有365位直播教師上了777次課程，4.2萬人次的大學(xué)生連線上課。
打造可容納全校學(xué)生一起上課的直播系統(tǒng)
響應(yīng)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的統(tǒng)一部署，南京審計(jì)大學(xué)在延遲開學(xué)期間啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，制定了2020年春學(xué)期本科課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施方案，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。2月17日，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)啟動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”。
網(wǎng)上直播平臺(tái)也不少，但為了更安全、更易用、更貼合教育需求，該校教務(wù)委員會(huì)、實(shí)驗(yàn)中心、信息中心聯(lián)合打造了一個(gè)專門的直播教學(xué)系統(tǒng)，教師可以實(shí)現(xiàn)線上授課、發(fā)布作業(yè)、提問、答疑、研討以及在線測試等功能。學(xué)生線上簽到，并將教學(xué)活動(dòng)納入課程平時(shí)成績考慮范圍，包括聽課、演示、討論、回答問題、測試等。
負(fù)責(zé)該系統(tǒng)的南審實(shí)驗(yàn)中心主任劉玉表示，“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很早就讓我們做網(wǎng)絡(luò)直播的準(zhǔn)備工作，1月23日到28日分頭行動(dòng)做調(diào)研，29日正式組建團(tuán)隊(duì)著手工作。29日到現(xiàn)在基本是連軸轉(zhuǎn)。”為了教會(huì)老師們使用系統(tǒng)，除了錄制教程視頻、遠(yuǎn)程指導(dǎo)，劉玉還組建幾十個(gè)了“貼身服務(wù)群”，把每天要上課的教師先拉進(jìn)小群里，“演練一遍，確保無誤”。四天網(wǎng)絡(luò)直播下來，學(xué)校師生的感受是“超過預(yù)期”，有不少老師主動(dòng)跟劉玉表示，“聽同事們說系統(tǒng)挺好用，我也想來試試直播。”
各科老師化身主播大顯身手學(xué)生更愿意在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)
搭好直播網(wǎng)絡(luò)，剩下就要看“老師主播”們的本領(lǐng)了。曹嚴(yán)禮是南京審計(jì)大學(xué)金融學(xué)教師，為了上好直播課，他特地研究了電腦桌和書房布局，挑選了有書有花、光線明亮的一面做直播背景，“都說環(huán)境育人，生活狀態(tài)就是人生狀態(tài)，我希望傳遞給學(xué)生們一種教書育人的信心。”
南京審計(jì)大學(xué)像這樣的寶藏老師還有很多，人力資源學(xué)教授趙紅梅老師第一節(jié)課就跟學(xué)生們談到疫情對(duì)高等教育的影響，“如果說過去傳統(tǒng)授課中，教師的存在是0到1之間，都能找到位置；那將來的網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，教師的存在也許要么是0要么是1”。趙老師讓學(xué)生們思考這可能對(duì)高校教師職業(yè)生涯產(chǎn)生的影響、對(duì)人力資源配置的影響。“明顯感覺到趙老師對(duì)這次疫情造成的線上課程有很多思考”，聽課的大學(xué)生盧熙很受啟發(fā)。
為了拉近跟學(xué)生的空間距離，李濤老師在每個(gè)直播課堂會(huì)輪流邀請(qǐng)四名同學(xué)進(jìn)行連麥，進(jìn)行交流并提問，也鼓勵(lì)沒有連麥的同學(xué)在直播間的評(píng)論區(qū)回答或是在QQ群里發(fā)言。路國平老師在備課時(shí)，不僅根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)課件內(nèi)容做了調(diào)整，還特地早早將課件比例調(diào)到16:9，“這樣方便網(wǎng)絡(luò)上傳和使用”。
在欣賞“寶藏老師、成熟主播”的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)那段的學(xué)生們也有了不一樣的收獲。南京審計(jì)大學(xué)大學(xué)生馬太卿在位于甘肅的家中上完了直播課，她發(fā)現(xiàn)老師對(duì)直播操作很了解，很注重互動(dòng)，直播過程中經(jīng)常提問，學(xué)生在評(píng)論區(qū)回答問題很方便也很積極，比面授回答要省不少時(shí)間，給了大家更多回答機(jī)會(huì)，三節(jié)課下來直播間氣氛也超級(jí)熱鬧。盧熙也認(rèn)同這點(diǎn)，“師生交流方面變得真的密切了許多，如果是線下的話老師讓我們上課討論反而不會(huì)那么積極”。
“三全一快”保障網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)質(zhì)量和效果
為保證教學(xué)質(zhì)量，在決定網(wǎng)絡(luò)授課的同時(shí)，南京審計(jì)大學(xué)教務(wù)委員會(huì)構(gòu)建了在線教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與保障體系，組建了一支專兼職結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)巡查隊(duì)伍，由專職督導(dǎo)、校院兩級(jí)教務(wù)人員、教學(xué)院長等組成教學(xué)巡查員共計(jì)200余人，對(duì)在線教學(xué)工作進(jìn)行督導(dǎo)，覆蓋所有課程，確保每天、每個(gè)時(shí)段、每位教師的網(wǎng)課，都有質(zhì)量監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)質(zhì)量的全員、全過程、全覆蓋巡查。
唐燕萍是南京審計(jì)大學(xué)的教學(xué)督導(dǎo)，每天都會(huì)進(jìn)入直播課間進(jìn)行在線督導(dǎo)，周一她聽了六位老師的課，周二聽了一位老師2小時(shí)的課，寫了上千字的督導(dǎo)報(bào)告，“以前督導(dǎo)是在固定時(shí)間、到固定的教室聽某一位老師的課，現(xiàn)在，我每天隨時(shí)上線聽課，有點(diǎn)有面，工作量大多了。”
教學(xué)監(jiān)督工作不僅量增大，方式也有了很多新變化，比如可以通過平臺(tái)上的教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)了解課堂情況。督導(dǎo)岳洪江就注意到，一位教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，“積極引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，一堂課回答問題465條”。沈雁在督導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，一位教師用隨堂提問新冠疫情與課程關(guān)系的方式考察學(xué)生的思考和出勤，她在當(dāng)天的督導(dǎo)意見書里寫到“建議推廣這位老師的互動(dòng)模式”。
“反饋快，這是本次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的另一個(gè)特點(diǎn)。”該校分管教學(xué)的副校長董必榮介紹，每位督導(dǎo)當(dāng)天提交一份意見書，教務(wù)部門合并整理后反饋到相關(guān)部門，“比如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的問題反饋到實(shí)驗(yàn)中心、信息辦，教學(xué)方面的反饋到所在學(xué)院，大家及時(shí)調(diào)整，確保線上教學(xué)與線下教學(xué)同質(zhì)等效”。
南京審計(jì)大學(xué)黨委書記晏維龍?jiān)谥芤簧狭恕渡鐣?huì)主義市場經(jīng)濟(jì)理論》這門網(wǎng)絡(luò)直播課。他表示，希望以此為契機(jī)，主動(dòng)充分發(fā)揮信息技術(shù)帶來的教育創(chuàng)新優(yōu)勢，開展面向未來的探索，進(jìn)一步推動(dòng)教育信息化改革，助推網(wǎng)絡(luò)精品公開課建設(shè)和學(xué)校一流課程、一流專業(yè)建設(shè)。
