實踐活動前期，實踐隊組織觀看“朱曉平老師”等家庭教育科普類視頻號內容，開展家庭教育知識學習交流會。交流會中，實踐隊成員互相分享學習中的收獲和困惑。在指導老師馮鴻燕副教授的悉心指導下，實踐隊設計出大學生版和家長版“家庭德育和智育”現狀調查問卷，按照“辦學層次”梯度抽取高校大學生作為調查對象，向全國范圍內的985、211 工程院校、普通本科院校、高職（高專）等院校發放問卷，最終累計回收 1200 余份有效調查問卷，實踐隊對問卷內容進行了初步分析。在問卷設計過程中，實踐隊成員黃雅煜表示：“問卷里的問題要有邏輯順序，題目的文字表述也要簡潔明了。看到大家一字一句地細心修改問卷，我驚嘆于大家的認真與耐心，愈發敬佩隊員們精益求精的態度。”
 
 
實踐活動中期，實踐隊通過視頻拍攝、錄音記錄、文字敘述等方式，最終累計訪談了80余個大學生家庭，深入了解家長與孩子的內心世界。家長與孩子在訪談過程中也逐漸敞開心扉、暢所欲言。1月25日，實踐隊在征得毛家同意后前往毛佳文的家里進行訪談。訪談開始時，整個家庭的成員圍繞在一起，氣氛輕松愉快。據介紹，毛佳文成長在一個父母嚴厲、教育觀念較為傳統而又不失溫暖的家庭中。盡管矛盾時常發生，但大多時候都是由誤會造成。訪談后毛佳文表示：“這次訪談給我提供了一個深入了解父母的機會。雖然他們是我日常生活中最親近的人，但實際上，我們之間的交流可能并不總是深入和全面的。通過訪談，我有機會聽到父母的真實想法，了解他們的價值觀、信念和他們對我的期望，這對于我更好地理解他們和與他們建立更親密的關系非常重要。”
 
實踐活動后期，針對問卷結果反映出的“家庭德育和智育”現狀，實踐隊積極查找資料，探討分析深層原因，從“家庭、學校、社會、政府”四個方面提出對策建議。在家庭方面，實踐隊提出“無為而為”、“點亮心燈”、“鼓勵陪伴”三種教育模式，讓孩子在接受家庭教育的過程中感受到“被愛”和“理解”；在學校方面，實踐隊建議通過形式多樣、內容豐富的培訓活動為家長賦能，對家長進行科學、系統的專業指導，此外還以宣講的形式將“慧心智教”等內容輸出從而引導學生思考家庭教育，從有效的教育中獲能；在政府方面，實踐隊呼吁為學校提供政策支持和為家庭提供高層次的德育智育平臺；在社會方面，實踐隊倡議啟動“聯合力量”模式，聯合家庭、學校、政府三方共同力量，關注學生成長，提供效果反饋，共建有效教育。
 
知是行之始，行是知之成。在本次調研的過程中，實踐隊秉持“明德啟智”的宗旨，積極探尋家庭教育現狀問題及其成因，尋求構建“家校社政”育人共同體的策略。后期，實踐隊將進一步推動理論與實踐相結合，探索“家校社政”育人共同體在更廣范圍的具體實現，從而為全國家庭教育創新發展提供實證研究，助力提升家庭教育實踐育人效果，助力培養德智體美勞全面發展的新一代。