坐在書桌前，盯著電腦上顯示的時間，一分一分地接近十點，準備好上課需要的電子、紙質資料，準備好應對一切意外發生的心情，我點下了直播鍵，看到聽課老師和學生依次進入，我才意識到，我期待與準備了兩個月的支教，終于正式掀開了帷幕。
我想，經得起時間等待的，一定是美好的結果。支教第一天我的第一堂課，帶給我巨大的驚喜。
我教授的是語文課程，需要給孩子們大量的機會表達、運用所學的知識，讓我來傾聽他們的想法，才能保證好的課堂效果。我設計了大量的互動問題，但最大的擔心還是孩子們不愿配合。慶幸的是，結果恰恰相反。從剛進入課堂起，便有小朋友主動問好，不只是被尊重的喜悅，更是因為看到他們以如此積極的態度對待課堂，懸著的心總算有了些放松。為了更好地從孩子們出發引出教授課題，在課程剛開始，便拋出了接二連三的問題，讓我異常驚喜的是，不僅我點到的同學能夠迅速配合連線，并且還有主動舉手發言的同學，最重要的是這種積極活潑的氛圍成功地貫穿了這堂四十五分鐘的課，每拋出問題都有人回應，我認為這堂課的成功，小朋友們的積極回應起著決定性作用。
不僅如此，課堂問題的回答質量也非常高。由于此次授課面對的是1-3年級混班學生，而我講授的課文又是三年級下學期的內容，盡管已經有意地將內容大部分換成了沒有標準答案的開放題，但有對低年級的孩子來說，有一定難度是無可否認的。然而，我看到的是他們并沒有因為這并不是自己目前的課程內容而放棄動腦，更沒有因為問題的難度挫敗了自信，他們的回答，不管是跟讀、朗讀、還是自主表達，我認為都超出了一個二年級孩子的水平。不僅能夠在老師的引導下順利地說出正確答案，還能主動運用剛學的知識進行練習。
這堂課結束的很快，當然也很順利。我總是在想，為什么這群孩子不貪玩，為什么他們面對高難度的知識不膽怯，為什么他們能如此主動地表達自己的想法，我從他們端正的坐姿中、從他們有神又好奇的眼神中，我讀出了答案——因為他們渴望知識。我想，這就是支教的意義，這是他們給我一路過關斬將、面試備課最好的禮物。正因如此，我還愿意再付出我的時間、我的知識，只愿不辜負了他們求知的這份期待。
是的，這已然是一場雙向奔赴。