7月20日，為了關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，豐富孩子假期生活，湖北第二師范學(xué)院守望誠信志愿服務(wù)隊在來鳳縣兩河口村的兩河小學(xué)繼續(xù)支教旅程。支教老師用心開展各種各樣的課程，我也在教學(xué)活動中體會支教意義。
        走過彎彎曲曲的山村公路，途徑清澈透亮的溪流，便能到達我此次的支教目的地——大河鎮(zhèn)兩河小學(xué)。
        初來乍到，我并不滿意這里的環(huán)境。隨處可見的蜘蛛飛蟲，空調(diào)淋浴設(shè)施缺乏，但艱苦的生活環(huán)境并沒有讓我退縮。尤其是與駐扎在這里的老教師進行一番交談后，我受益匪淺。老教師讓我看到一個真正心系教育事業(yè)的人是不會被外界環(huán)境影響自己的初心。我深深意識到做教師節(jié)就是要樂于清貧。榮華富貴、飛黃騰達不是教師的人生追求，桃李滿園才是教師的幸福感來源。
        開班那天家長與學(xué)生的熱情也感染了我。在這個偏僻的山村學(xué)校，對于一些家住得遠的學(xué)生來說，上學(xué)并不是一件易事。可他們卻愿意每天花長時間坐車來學(xué)校參加支教培訓(xùn)班。我從中看出了孩子們對于接受教育的渴望，這讓我進一步認清了自己身為支教教師的使命感與責(zé)任感。我不能辜負學(xué)生們吸收知識的愿望，我要充分準(zhǔn)備每一節(jié)課，讓孩子們在我的課堂上學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。
 課間我常與學(xué)生聊天，通過交談我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的父母都在外出務(wù)工。這也提醒著我留守兒童的問題不容忽視。山村孩子面臨的不僅僅是教育資源緊缺的問題，還有因缺乏父母陪伴而產(chǎn)生的各種心理障礙。其中最明顯的便是學(xué)前班的留守兒童，因為老一輩的照顧理念是只要吃穿溫飽足矣，這讓幼兒們沒有表達傾訴的窗口，長此以往幼兒們表達能力嚴重缺失。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我明了了我的學(xué)前班課程教學(xué)方向。
        我循循善誘，鼓勵學(xué)前班的學(xué)生們在課堂上多多發(fā)言�？吹接變簜兣e起的小手，聽著幼兒們童真的回答，我的心窩暖暖的。特別是當(dāng)沉默寡言的幼兒勇敢表達自己的想法時，我驚喜又感動。在這些美好的瞬間，我明晰了支教的意義。短期支教雖不能給學(xué)生帶來質(zhì)的變化。但在支教老師的用心準(zhǔn)備下，學(xué)生們在課上感受到我們的青春洋溢，感受到我們的意氣風(fēng)發(fā)，這種自信將潛移默化地影響到學(xué)生。學(xué)生們在課下感受到我們的關(guān)心關(guān)愛，感受到我們的真摯誠懇，我們和學(xué)生以真心換真心，豐富學(xué)生們的情感表達。
       支教無悔。走進山林之間，走上三尺講臺，與一群孩子從陌生到熟悉，從拘謹?shù)揭蕾�。我從學(xué)生們的進校問好中汲取教育力量，品味師生真情。我從學(xué)生們的課堂反應(yīng)中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，優(yōu)化課件方法。我從學(xué)生們的童言童語中思考教育意義，對照教學(xué)典例。
        支教無悔。這是一段絕無僅有的人生經(jīng)歷，也是一份獨一無二的情感禮物。我致敬山村教師，致敬他們無論風(fēng)吹雨打，始終堅守初心，無怨無悔。我贊揚山村學(xué)生，贊揚他們不為條件艱苦所打敗，在學(xué)習(xí)的道路上砥礪前行，不畏困難。我是師范生，這次支教經(jīng)歷讓我的教師決心更加純粹與赤誠，我愿做孤島上的燈塔，為每一個迷失在大海的孩子指引前行的方向。
       “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”乃是為人師的極高境界。高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之。