一本好書可以改變一個人的想法，甚至可以改變人的一生。
暑假期間我細讀了桂老師的《“慧”愛學生》一書，這本書給我的第一感觸就是——愛。整本書字里行間散發著桂老師于之教育、于之生活的智慧與理性之光，無一不流露出涌自心底的真情呼喚。為師，意味著我們此生將用靈魂牽著愛。
這本書中桂老師將學生分成了15種類型：體弱生、病殘生、過失生、屢錯生、學困生……每一類型的學生，她所采取的方法都是不同的，而這些方法在她的工作中取得了不錯的效果。書中還提到，不同類型的學生，教師應該用不同的方式給予愛，讓學生能夠真正感受到老師對自己的愛，從而加深對老師的信任，并變得更加積極樂觀。這便是書中提到的“因生給愛法”。
“因生給愛”，對不同類型的學生采用不同的方法，方法看似簡單，但是要實際操作起來，可沒那么容易了。在平時的工作中，我時刻提醒著自己，要以身作則，為人師表，嚴于律己。我很愛我的孩子們，希望他們能夠好好學習，多學知識，最好不犯錯。但現實并沒有想象中的美好，我班上的孩子們經常是大錯沒有，小錯不斷。而我通常采用的教育方式是找他們談話、講道理。這個方法也只能見一時之效。因此，我常常苦于如何更好更有效地引導他們。
《“慧”愛學生》這本書如同及時雨，針對每一類型的學生，桂老師都講述了一些真實的小案例，透露出來的是桂老師對學生的耐心、細致和寬容，是桂老師從心底對學生的愛。書中最觸動我的是桂老師這樣一段話：“要做到平等地對待每一位學生其實并不難，難的是，教師是否能夠恰到好處地讓學生得到真正需要的愛。因為，我們面對的是一個個獨立的個體，每一個孩子都是與眾不同的。如果我們對每一個孩子，都采用相同的方法，這樣的結果肯定不會如我們所想那樣美好。”
無愛的教育是可悲的。愛能讓寒冰般的心融化，能讓陰霾的臉綻放笑容，能讓筋疲力盡的身軀精神抖擻。愛是一副良藥，能醫治教育中出現的病癥。愛是雨露是陽光，能滋潤孩子們的心靈，能照耀孩子們的未來。在今后的班主任工作中，我也要時時自省：我愛我的學生嗎？我會愛我的學生嗎？我的學生感受到了我的愛嗎？
