這個學(xué)期期初,校長贈這本書時,心想定要好好看、認(rèn)真寫一篇心得,不料工作、生活等事物繁瑣,竟難靜下心來好好拜讀一番,實(shí)在愧疚難當(dāng)。
一開始拿到這本書時,一眼掃過書名?不跪著教書?覺得平平無奇,后來細(xì)思,這書可不一般!“不跪著教書”它有幾個意思?何謂不跪著教書,很多人跪著教書嗎?不然作者為什么要人站著教書。想到這,我不禁自問那學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢?教師跪著教書,學(xué)生不是得五體投地趴著讀書嗎?細(xì)思恐極。
翻開書一頁一頁細(xì)細(xì)品讀,字里行間都透露著:“獨(dú)立思考、堅(jiān)持己見、勇于探索、敢于懷疑”,作者時時刻刻都在強(qiáng)調(diào)教師要有獨(dú)立健全的人格和思想,要在整個教育生涯中不懈督促自己要告誡自己和學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險的懷疑探索的精神,畢竟真理是越辯越明的。說到底跪著教書就是對權(quán)威、世俗的畏懼和妥協(xié),是對自己和學(xué)生的不負(fù)責(zé),是一成不變的拿來主義,就是復(fù)制黏貼的過程,這樣教出來的學(xué)生就好比流水線出來的產(chǎn)品,跪著教書的人怎么還敢自詡靈魂工程師呢?簡直就是流水線的機(jī)器。
要站著教書,首先要培養(yǎng)自身獨(dú)立見解的精神,獨(dú)立思維形成才有資格站著教書。古人云:師者,傳道、授業(yè)、解惑也,重中之重就在解惑。何謂解惑,就是向?qū)W生解析疑問的,說穿了老師最重要的工作不是教會學(xué)生多少知識,也不是指導(dǎo)學(xué)生取得多高的成績,而是給學(xué)生解惑,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考勇于懷疑的精神,這會讓學(xué)生受益終生。
現(xiàn)代社會節(jié)奏飛快,人們承受的來自工作壓力、家庭的羈絆、世俗的誘惑太多,最重要的是能夠堅(jiān)持自己內(nèi)心對教育最初的信念不改,即使眾人皆醉我獨(dú)醒,也不能哺其糟而啜其醨。