王老師沒想到一向很聽話的燕紅，突然變得這么倔強。
進入高二，學校對學生進行分流。所謂分流，就是根據學生的愛好特長以及文化課基礎，把愛好相同的學生分到同一個教學班，這樣便于管理與教學，也有利于學生的發展。
燕紅的文化課基礎很好，老師希望燕紅專心學習文化課，可是燕紅堅持學習美術。
實事求是地說，學美術的學生文化課基礎多數較差。文化課基礎這樣好的一個學生，學習了美術，王老師覺得非常可惜。
王老師做了很多工作，想不到燕紅卻毫不動搖。為此，他異常生氣。他想跟燕紅的父母交流一下情況，讓她的父母勸說她，偏偏他們都在外地打工，通過電話聯系上后，他們都表示孩子學什么由她自己決定。
既然沒有任何辦法可以阻止燕紅，干脆先讓她學習一段時間，如果她覺得不合適，再讓她回到普通班級學習也未嘗不可，王老師有些無可奈何地想。
轉眼間，一個學期就過去了。期末考試，燕紅的文化課考得很好。讓王老師想不到的是，她的繪畫也幾乎是最優秀的。
王老師詢問美術老師燕紅今后發展潛力如何，老師贊揚燕紅說，她對色彩和線條非常敏感。王老師感到高興的同時，也有些莫名的失望。
高二下學期，市電視臺組織一次以“我的夢”為主題的中學生繪畫大賽。大賽分兩個階段進行：第一個階段是初賽，學生自由創作；第二個階段是決賽，學生現場作畫。學校很多學生都參加了比賽，但是進入決賽階段的只有燕紅一個人。
這次比賽除了看學生的繪畫基礎，還要比學生的想象力。不用說，凡是參加比賽的，繪畫基礎都不錯，誰的想象力更強，誰肯定會勝出。
通過前幾輪的比賽來看，燕紅的想象力非常強，幾乎每一張畫都有讓人眼前一亮的東西。
最后一次比賽的題目是“夢中的家鄉”，只要勝出，燕紅就會獲得冠軍，大家對燕紅也非常看好。
然而那幅畫燕紅卻畫得非常普通，甚至連一點想象的成分都沒有：彎曲的柏油馬路、低矮的遠山、清清的小溪、幾塊石板搭成的的小橋、還有低低的石頭房子……
當然，燕紅與冠軍失之交臂了，大家都為她感到惋惜。
“自從參加比賽以來，你的每一幅畫都是充滿想象力的，為什么最關鍵時候的這幅畫這么普通？”主持人問她。
“我夢中的家鄉就是這樣的！”
燕紅說這話時，眼里已經充滿了淚水。
“為什么不是更美好一些的呢？”主持人感到奇怪。
“我夢中的家鄉就是這樣的！”
燕紅再次強調說。
“作為這次比賽的亞軍，電視臺會幫你實現一個夢想，您的夢想是什么呢？”主持人問。
“我想找到一個和我畫上一模一樣的地方，哪怕十幾年前曾經是這樣的也行。”燕紅說。
“能告訴大家為什么嗎？”主持人問。
燕紅說這是她的一個秘密，她非常希望找到這樣一個地方，主持人只得答應想盡一切辦法幫她尋找。
電視臺通過多種方式，最終找到了那個地方。
那是幾千里外的一個小山村，而燕紅的秘密也隨之揭開，原來她是一個被拐賣的孩子。
被拐賣的時候，因為年齡太小，她根本不知道家鄉是哪里，只是隱約記得自己家鄉是這樣的，而家鄉的樣子也曾一次次闖進她的夢鄉，于是她發誓學習繪畫，畫出家鄉的樣子并找到家鄉。
這個秘密，此前，她沒告訴過任何人。
知道實情后，王老師感慨無限，他不禁暗暗告誡自己，今后一定要盡量尊重學生的選擇。
因為，有時，你不可能知道學生有怎樣的夢想，也不知道這個夢想背后有怎樣的故事。
