各位老師、家長，不知道您有沒有注意到一個教育界的現(xiàn)象——近幾年，很多名校都在各地開設了自己的分校。
這不，最近又傳出了人大附中將入駐杭州余杭區(qū)開辦分校的消息。據(jù)了解，這所新學校預計開設138個班，包括幼小初高等各學段，并且從2018年就正式開始招生辦學啦。
一時間，不少家長的朋友圈炸開了鍋。要知道，近些年來在各種中國高中排行榜上，人大附中多次榮登榜首，“全國最牛中學”的地位幾乎是無可撼動，這塊“閃瞎眼”的金字招牌要掛在浙江，想想還有些小激動呢。
除了人大附中以外，華東師大附中、北京外國語大學附中、河北衡水中學等十余所名校在近幾年時間里也紛紛開辦分校。
這到底是咋回事？名校為啥扎堆開辦分校？分校的教學資源能與主校相媲美嗎？作為老師、家長，您如何看待這種現(xiàn)象？如果家門口就讀名校分校的愿望能達成的話，您愿意讓自己的孩子就讀這些學校么？
名校搞“連鎖”，竟然扎堆辦分校！
安徽：河北衡水中學分校將落戶合肥北城，教學樓將有9座、食堂可容納萬人！
據(jù)合肥晚報7月30日消息，河北衡水中學將落戶合肥，新校址選在了長豐北城，明年5月份，衡水中學長豐北城學校將竣工，9月份正式向全省招生，預計每年初中招1000余人，高中招2000余人，三年之后招滿一萬人。
據(jù)投資人介紹，衡中安徽學校明年9月開學后，將對學生采取“全封閉管理+素質(zhì)教育”的模式，學生愛好什么學什么。除了均衡的學科安排，還會提供90多種課外興趣課程供學生選擇，包括體育、舞蹈、美術、鋼琴、書法等。
據(jù)證實，新校800多人的教師及管理團隊皆從河北省衡水中學總部直接派遣過來，教學理念、教學風格、教學水平，將與衡中看齊，保證教學質(zhì)量和水平。
浙江：6年里人大附中等10余所名校在此開辦分校，涵蓋小初高各學段
在浙江，開設分校的國內(nèi)知名中小學遠不止人大附中一所。近6年來，北京師范大學附屬杭州中學、北京外國語大學附屬杭州外國語學校、華東師范大學寧波藝術實驗學校等十余所名校的分校逐漸在浙江開辦。
(名校的分校在浙江省的分布狀況/圖片來源：錢江晚報)
那這些“名校分校”的辦學狀況又是怎樣的呢？
從開辦時間看，大多在2011年后掛牌成立
Ø這些學校大都在2011年后掛牌成立，2015年前后達到高峰。
Ø學校大多已投入使用。但杭州上海世界外國語中學、華東師大附屬杭州學校、北外附屬杭州外國語學校、人大附中杭州學校等學校尚未建成，要再過兩年才能運作。
從辦學形式看，“牽手本土學校”與“新學校建設”兼?zhèn)?nbsp;
Ø一種是浙江本土學校與名校牽手，掛牌成立附屬學校。比如，杭州勇進中學引進北師大辦學模式，打造“北師大杭州附屬中學”
Ø另一種是引進名校的品牌、管理模式等優(yōu)質(zhì)教育資源，在當?shù)亟ㄔO新學校（人大附中杭州學校）。此外，還有2013年就投入使用的杭州上海世界外國語小學，今年9月將開學的杭州福山外國語小學等。
從辦學性質(zhì)看，民辦與公辦都有
Ø本身是民辦性質(zhì)的名校，開設的分號基本是民辦。像上海世界外國語學校在杭州和寧波的3家分號，均為民辦學校。
Ø本身是公辦性質(zhì)的名校，其分號也大都是公辦。如拱墅區(qū)教育局攜手公辦名校上海福山外國語小學開辦的杭州福山外國語小學，就是公辦性質(zhì)。
從辦學規(guī)模看，名校在浙江的分號都是重量級的
Ø名校在浙江的分號都是重量級的，甚至向航母級邁進，涵蓋了小初高等各學段。比如：最早露面的北師大杭州附屬中學，面積接近70畝，設計規(guī)模45個班，一亮相就是杭城內(nèi)最大的公辦初中。
上海：顧村世外、青浦復附……名校分校開到家門口！
事實上，人大附中在外地開辦分校并不是頭一遭。
據(jù)新民晚報2015年底報道，“中國人民大學附屬中學上海分校”已落戶奉賢區(qū)，并擬定在2018年9月1日正式開學，面向全市招生，在同等條件下優(yōu)先招收奉賢區(qū)學生。
不過，名校在上海開辦的分校可不止這一所。不少上海網(wǎng)友調(diào)侃稱：名校分校全開到家門口來了！
北京：名校開辦分校以均衡區(qū)域教育發(fā)展，近200所學校齊“開張”！
近幾年，北京推出一系列改革組合拳，推動區(qū)域教育均衡發(fā)展。
2005年啟動名校辦分校試點工作，2012年正式啟動“城鄉(xiāng)一體化學校”建設。據(jù)北京晨報2014年9月報道，“去年上半年，市教委調(diào)整中小學布局，通過建設城鄉(xiāng)一體化學校、名校辦分校等多種形式，促進義務教育均衡發(fā)展，構建北京新教育地圖。”
據(jù)不完全統(tǒng)計，截至目前北京市范圍內(nèi)跨區(qū)辦分校達120余所。
從北京市名校辦分校的區(qū)域特點來看，跨區(qū)辦學的優(yōu)質(zhì)校多集中在東城、西城和海淀三個區(qū)，而朝陽、豐臺和石景山區(qū)優(yōu)質(zhì)校多立足本區(qū)辦分校。
初衷：
引進名校教育理念，打造高端教育品牌
“目前的名校辦分校，多多少少都帶有地方政府‘主導’的因素，甚至是教育主管部門大力推動、大力支持的結果，表現(xiàn)出‘政策明確、反應迅速、運行快捷、宣傳緊跟’等特點，在較短時間內(nèi)，分校就紛紛‘掛牌’。”北京市海淀區(qū)教科所所長吳潁惠在文章中這樣寫道。
2014年，教育部出臺《關于推進縣（區(qū)）域內(nèi)義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》，教育部副部長劉利民表示，教育部支持鼓勵各地采取定期交流、跨校競聘、學區(qū)一體化管理、學校聯(lián)盟、名校辦分校、集團化辦學、對口支援、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校走教等多種途徑和方式推進校長教師交流輪崗。
名校資源輸出，從根本上還是為了解決教育資源不均衡的問題。
通過優(yōu)質(zhì)教育品牌的輻射，發(fā)展名校集團
對名校來說，分校優(yōu)質(zhì)的教育資源可起到巨大的輻射作用，并有助于打造名校集團。通過這種形式，政府加大了對薄弱校和郊區(qū)縣教育經(jīng)費投入，縮短了薄弱校的建校周期，使名校和分校的硬件條件都有很大提高。
而名校及分校在發(fā)展理念、學校管理、教師培訓等方面合作的加強，也會使分校的教學質(zhì)量和聲譽逐步得到社會認可，并且能讓教育欠發(fā)達地區(qū)的老師都有更好的發(fā)展機會。
通過教育理念與教師隊伍的引進，縮小校際間教育差距
名校分校帶來的新的教育理念和教師隊伍有助于促進教育的均衡發(fā)展。以河北衡水中學合肥學校為例，新校800多人的教師及管理團隊皆從河北省衡水中學總部直接派遣過來，教學理念、風格及水平，將與衡中看齊。
又比如，北師大近年在國內(nèi)合作辦學成立的學校，多數(shù)口碑不錯。從2009年開始，北師大開始實行理事會領導下的校長負責制：通過每年一到兩次的校長研訓班，面向全國選拔優(yōu)秀的校長，完成儲備之后，將進入選拔視野的校長，委派到相對成型的附屬學校掛職鍛煉的方式，一對一進行培養(yǎng)。對不適合或者不應該在相關的崗位上待著的學校負責人、管理團隊成員，建立退出機制。這種管理模式和理念的引入就是一個全新的、有益的嘗試。
在壓力和競爭下發(fā)展，本地的整體教育狀況將變得更強！
新版名校的出現(xiàn)，對于本土名校來講面臨著巨大壓力。
隨著引進外來名校過多，本地教育面臨著較大挑戰(zhàn)。而這些學校未來是競爭對手，也是伙伴，更會促使當?shù)卣w的教育狀況變得更強。在杭二中校長葉翠微看來，現(xiàn)在名校入駐浙江的很多，不僅注入了品牌，更帶來了可持續(xù)融入新學校的教育團隊。杭州教育有內(nèi)在優(yōu)勢，同時也需要更多國際化的團隊、課程和資源。
從整體來看，名校辦分校引進了名校品牌，確實有利于改善或提升自身的教育理念，而分校的開辦也讓不少家長滿意。如目前正在建的杭州上海世界外國語中學、華東師大附屬杭州學校、人大附中杭州學校等。從學校開辦消息發(fā)布后的網(wǎng)友反應來看，名校效應顯著。
2011年北師大杭州附屬中學引進北師大辦學模式。2014年教育局調(diào)查顯示，北師大附屬杭州中學初三的171名家長中除了3名家長對學校“滿意”，其他都是“非常滿意。”
分校真能續(xù)寫名校輝煌嗎？
名校辦分校,家長們還有這幾惑
名校辦分校的最大好處是起點高、見效快；如果辦得好，可以使優(yōu)質(zhì)教育資源迅速擴大，在短期內(nèi)滿足居民的教育需求。然而不同的學校的發(fā)展都有其固有的規(guī)律，即使這樣“全力打造”，就真的能續(xù)寫名校輝煌嗎？對這個問題，答案或許見仁見智，但是名校開辦分校，下面這些方面的質(zhì)疑聲卻真的不容忽視。
疑惑1：“分校的師資狀況、教育管理團隊等能和主校一樣優(yōu)質(zhì)嗎？
【困惑】分校師資、授課水平與總校是否一致?
孫越是山東濟南的一個80后家長,在選擇讓孩子讀名校的分校還是本地學校的問題上，她曾有過不少糾結。在她看來，“好學校不只是意味著老師教得好、學生成績棒。我們新一代家長們對于孩子就讀校園的環(huán)境,乃至同班學生的家庭背景,都是很在意的。”孫越說，名校的牌子固然硬，可是畢竟還在建設初期，分校師資、授課水平與總校是否一致，各種環(huán)境是不是適合孩子成長，她還并不確定，也不愿意讓孩子冒這個險，最終她選擇了讓孩子就讀本地名校。
【解決關鍵】合作中可能會出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，資源輸出是關鍵
中國教育政策研究院薛二勇副教授指出，名校辦分校雖取得了良好的效果，但也面臨優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺、合作受制于管理體制、交流缺乏制度性保障等問題。
也有專家認為，名校與分校在合作中可能會出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。
“優(yōu)質(zhì)學校發(fā)揮示范輻射作用的最佳方式是什么？人大附中十幾年‘幫扶’實踐的結論是——培養(yǎng)和輸送大批優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師。”人大附中前校長劉彭芝認為，授之以魚不如授之以漁，更不如給人派一個組織打漁的領頭人。從2003年開始，人大附中陸續(xù)向北京周邊學校輸送了幾十名優(yōu)秀干部，“多名特級教師、副校長、骨干教師都被我們主動‘交流’出去了，很多干部教師想不通，我多次在全校大會上講：一所學校的生命有大小之分，小生命，蘊含在自己的校園內(nèi)，大生命，則體現(xiàn)在整個教育事業(yè)中。”
疑惑2：復制名校模式，是否能真正適合當?shù)貙W生的發(fā)展實際與需求？
【困惑】只是簡單地復制和引進名校模式，未必真的能適合本地學生
2008年，黃岡中學與北京市朝陽區(qū)教委合作辦學簽約，雙方?jīng)Q定在北京華僑城創(chuàng)辦黃岡中學分校。但進京之后，老師們很快就遇到了一系列挑戰(zhàn)。
在黃岡，老教師龔霞玲教了幾十年書，沒想到在北京，連拿出課本這種事都要提醒學生。“不提醒，上課后有些孩子就手忙腳亂地不知干什么。”
多年來，黃岡中學形成了一套完整有效的教學模式，概括起來就是八字訣：“先學后教、精講拓展”。
一開始，黃岡中學副校長兼北京市華僑城黃岡中學校長徐超想將這種教學模式照搬到北京“黃岡”的教學中，但僅實踐了一個月，老師們普遍反映，學生跟不上趟兒。
面對全新的教學環(huán)境和全新的生源，徐超坦言，克服“水土不服”才是黃岡進京必須正視的挑戰(zhàn)！
【解決關鍵】認識雙方之間的差異，才能實現(xiàn)協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展
2014年，中國教育報曾經(jīng)報道十一學校與新疆克拉瑪依一中合作辦學的實踐與探索。“我們希望的是，由十一學校提供品牌，輸出管理模式和方法，輸出課程體系以及教育教學價值觀，希望克拉瑪依當?shù)氐慕處熡H自把這個事情做成。”北京十一學校副校長秦建云說。
“如果當?shù)亟處熥龀闪耍沂且凰揪驮诋數(shù)卮嬖诘膶W校，那么它自身的改變，意味著其學到了十一學校的精髓，留下了十一學校的‘基因’，這才能算成功。我們希望當?shù)卦械膶W校自身發(fā)生改變，而不希望又辦成一所新的十一學校。”秦建云說。
要真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，只有揭示不同生源學校的有效管理、有效教學途徑，揭示不同年齡、不同教育環(huán)境下學生成長的規(guī)律，在實踐中不斷推出特色學校，推出優(yōu)秀校長和教師，擴大骨干示范隊伍，提升教育者的整體水平；同時加強過程性的監(jiān)督考評，科學地認識雙方之間的差異，才能實現(xiàn)名校和分校的協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。
疑惑3：“引入名校，會不會反而加劇當?shù)貞嚱逃疇帲?rdquo;
【困惑】爭上名校，會不會使當?shù)氐膽嚱逃L更烈？
“現(xiàn)在很多名校舉辦分校，一招生就是成百上千人的規(guī)模。之所以能有這么大招生量，一方面是這些超級學校或名校盛名在外，家長學生慕名而來；二是地方政府給名校所辦分校諸多政策優(yōu)勢，如在招生、收費上擁有當?shù)仄渌麄鹘y(tǒng)公辦校或民辦校不具備的優(yōu)勢。”有專家這樣介紹，“這些名校舉辦的分校為盡快站穩(wěn)腳跟，常常把母體校成就為超級學校或名校的做法移植過來。這樣一來，引入名校并沒有為當?shù)貛碚嬲齼?yōu)質(zhì)的資源，反而加劇當?shù)氐膿裥！嚫偁帲咧须A段引入超級中學更是如此。這便很可能破壞地方教育生態(tài)，而非改善地方教育品質(zhì)，高中階段引入超級中學更是如此。”
一些家長也有著這樣的擔心。
【解決關鍵】認識雙方之間的差異，才能實現(xiàn)協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展
這就要求地方政府在引入名校辦分校時，做好統(tǒng)籌工作：
（1）對名校進行遴選，選擇那些具有先進辦學理念而不只是圍繞升學率辦學的學校。
（2）堅持規(guī)范辦學，讓引進的名校分校與其他本地學校享有一樣的政策。
（3）在發(fā)展基礎教育、提高基礎教育品質(zhì)方面，地方政府需深入推進管辦評分離的改革，給所有學校充分的辦學自主權，政府只負責保障投入和依法監(jiān)管學校依法辦學。
在推進教育治理現(xiàn)代化、形成教育發(fā)展新秩序的過程中，優(yōu)質(zhì)名校資源輸出所體現(xiàn)的開放性，不僅是一種提升薄弱校教育質(zhì)量、促進教育均衡的社會責任感的體現(xiàn)，也是一所學校煥發(fā)由內(nèi)而外的生命力、壯大自身的強力驅(qū)動。而對資源輸入校來講，贏得的不僅僅是理念、名師、機會，更是對自身精神的喚醒而煥發(fā)新生的契機！
地方政府發(fā)展當?shù)亟逃黾赢數(shù)貎?yōu)質(zhì)教育資源，促進教育均衡，關鍵在增加對教育的投入，而不能靠“以教養(yǎng)教”增加受教育者的負擔。地方政府必須從當?shù)亟逃】蛋l(fā)展、構建當?shù)亟逃己蒙鷳B(tài)出發(fā)，制定科學的教育戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。如此，這種促進教育發(fā)展、煥發(fā)教育活力的契機才不會轉(zhuǎn)化為危機！
