煉字型
提問方式：這一聯中最生動傳神的是那一個字?為什么?
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型要求品味這些經過經過錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來讀，應放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。
答題范式：釋含義(解釋該字在句中的含義)+描景象(把該字放入原句中描述景象)+點情境(點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情)
分析意境類
提問方式：這首詩(詞)營造了一種怎樣的意境?
解題分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托了詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面，答題時三方面缺一不可。
答題范式：描圖景(描繪詩中展現的圖景畫面)+點氛圍(概括景物所營造的氛圍特點)+析情感(分析作者的思想感情)。
示例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題
春行即景(李華)
宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“情”和“景”的角度來賞析這首詩。
明確：這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色(描圖景)。但又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中有“花自落”、“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜。(點氛圍)，從中更透露出一絲傷春、凄涼之情(析情感)。
觀點不同型
提問方式：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢?
解答分析：依據原詩(詞)作答，一定要從原詩(詞)中找到理由、原因。
答題范式：找要點(找到原詩句中的關鍵點)+分條述(用翻譯的形式)
示例：閱讀下面這首詞，然后回答問題
菩薩蠻(李白)
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。瞑色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。
關于這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為是二者兼有。你的看法如何?請簡要說明理由。
明確：游子思鄉歸：一、二句是游子眼前所見之景;三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自已歸去的情景;最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期，更添愁苦(找要點，分條述)。
思婦盼歸人：上片思婦見晚景而生愁情;五六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子;最后兩句寫思婦高想游人歸途艱難，感嘆相逢無期(找要點，分條述)。
二者兼有：全詞以游子思歸鄉和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閑愁”的情思。
這首詩采用了(表達方式、修辭手法、表現手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點，表現(突出)了(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
分析技巧型
提問：這首詩(詞)用了怎樣的表現手法?有何效果?
解題分析：表現手法是詩(詞)人用來抒發感情的手段方法。
答題范式：明手法(準確地指出用了何種手法)+闡運用(結合詩句闡釋說明詩人如何運用了這種手法)+析效果(此手法表達了詩人怎樣的情感，或刻畫了什么形象，或表現了什么主旨。
示例：閱讀下面兩首古詩，然后回答問題
齊安郡中偶題(杜牧)
兩竿落日溪橋上，半縷青煙柳影中。多少綠荷相依恨，一時回首背西風。
暮熱游荷池上(楊萬里)
細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象?請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。
明確：兩首詩都運用了擬人的表現手法(明手法)。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”(闡運用)，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉(析效果)。后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷花之中，似是“愁熱”，卻呈現也嬌羞之態(闡運用)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣(析效果)。
分析語言型
提問方式：這首詩(詞)在語言上有何特色?
解答分析：這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要口味整首詩(詞)表現出來的語言風格。用來答題的詞語一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉唱、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動等。
答題范式：明特色(有一兩個詞準確點明語言特色)+列例證(用詩中有關語句具體分析這種特色)+析感情(指出表現了詩人怎樣的感情)
示例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題
觀祈雨(李約)
桑條無葉土生煙，蕭管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。
這首詩在表達技巧和語言特色上有什么突出的特色?試作簡要的賞析。
明確：語言含蓄，極具諷刺性(明特色)。第一句中的“桑無葉”、“土生煙”，景中帶情，含蓄地抒發了農民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰(雨)使管弦受潮而影響其享樂(列例證)。一樣“憂”，兩樣情，詩人的同情和憤慨滲透其間，溢于詩外(析感情)。
示例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題
過香積寺(王維)
不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。
泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
注：安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。毒龍：指世俗雜念。
古人評詩時常用“詩眼“的說法，所謂”詩眼“往往是指一句詩中最精煉傳神的一個字，你認為這首詩第三聯中兩句中的”詩眼“分別是哪一個字?為什么?請結合全詩簡要賞析。
明確：“詩眼“分別是”咽“和”冷“。山中的流泉由于巖石的阻攔，發出低呤，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷(釋含義，描景象)。“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示了山中幽靜孤寂的景象(意境)(點情境)
一詞(句)統領全詩型
提問方式：某詞(句)是全詩的關鍵，為什么?
解答分析：古詩(詞)非常講究構思，往往一字、一詞或一句就能成為全詩的線索，構成全詩的感情基調，抓住它命題往往可以以小見大，考查學生對全詩的把握程度。
答題范式：思結構(它在結構上所起的作用)+慮主旨(它對突出主旨所起的作用)
示例：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
東坡(蘇軾)
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖頭坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。
注：此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖頭：山多大石貌。
第一句在全詩中有何作用?請簡要賞析。
明確：第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛(思結構)，以映襯作者心靈明澈的精神境界。
