所以，你家孩子會不會也遇到下面的問題呢：
1.孩子還小，記不得旅行時看到啥做了啥～旅行完沒感覺！
2.孩子玩得很嗨，可是一寫作文就悲哀！
那怎么樣可以讓孩子給自己的童年旅行留下些“意義”呢？精齡老師建議旅行日記不一定要寫成作文，也可以拍照或者以視頻、錄音等形式錄下來。在這個感受和經歷的過程，可以由父母引導孩子思考和感受，最后留下具體的而不是模糊抽象的“旅行的意義”。
可以從以下三方面引導:
1.概括印象2.展開描繪3.及時記錄
概括印象就是提取旅行作文的中心思想。讓孩子口頭說一說今天旅行最喜歡什么景點？或者什么小吃？用一句話概括一下對它的感受、印象。旅行過程中發生的事，回去后最想和小伙伴分享的是什么，為什么？旅行過程中有沒有疑問，找到答案了嗎？今天導游說的××有什么不同的想法嗎？……父母引導孩子體會旅行過程中的感受，回憶印象深刻的情境，思考旅行中的見聞，這些問答都會讓孩子重新獲取"旅行的意義"。有意義可言，作文也就有話可說。
展開描繪就是在概括完印象后，對印象深刻的景色、情感、事件進行具體的細節的描寫。可以借助各種修辭手法以及聯想想象，把畫面寫得如臨其境～
及時記錄，如果是在旅行途中，可以讓孩子自己拿相機拍下他眼中的世界。或者孩子邊說邊給他錄音，然后回去可以根據錄音整理成文字。錄音法很好用，因為孩子說話時腦袋轉的節奏比書寫時的快，所以很多孩子會說不會寫，就因為寫的思緒跟不上想的，所以寫不出。錄音法就能讓孩子快速思考言說的同時后期又可以筆錄。就算不寫下來，聽聽那時說話和周遭的聲音也能很好地喚起孩子對當時當下的記憶，感觸油然而生。
父母在引導時需要注意以下兩點:
第一，引導要隨性自然，不能強行逼迫。更不能因為急功近利，就冒進地說:"今天不能白玩，來，寫一篇作文！""來，給老子描寫一下這么美的景！"寫作文不是目的，真正的目的是在旅行中真切地感受和思考。作文只是記錄的一種形式。
第二，在分享中引導。如果孩子一時無話可說，家長不妨身先士卒，自己先說說感受和思考，以分享的姿態開啟孩子的畫匣，等到孩子說開來，說得天馬行空，家長可以對其進行適時地提點和適當地補充。這樣，就是父母和子女共同創作的一篇游記了，不僅作文內容優秀，而且充滿愛意。
爸爸媽媽和孩子共同度過美好的旅行時光的同時，更要成為孩子們精神上的導游，引導孩子留下美好的旅行“意義”。
