一、激發學生的學習興趣  

對于小學階段的學生來說，要使他們快速而高效地學習，必須能夠引起他們的興趣，使他們帶著濃厚的興趣投入到口算學習中去。小學生具有好奇、好勝、好動的心理特點和精力旺盛、記憶力好的學習優勢，因此在教學中，我們要適當運用一些新穎多樣的教學手段來激發他們的學習興趣。口算能力有兩種重要的訓練方式：一種是學生自己看題目，然后經過運算得出結果，這種方法稱為視算;一種是教師讀題，學生邊聽邊運算，最后得出結果，這種方法稱為聽算。訓練時，教師可以將這兩種形式交叉使用，這樣既可以避免單一形式使學生感到疲勞和厭倦，又可以調動多種感官，提高訓練效果。教師還可以通過開展競賽來激發學生的好勝心，無形之中也會激發學生的學習熱情。在這個過程中，教師要加強引導，形成良性競爭，同時要以表揚激勵為主，千萬不能打擊學生的學習積極性。另外，切不可出于教學進度的考慮，只注意表現優秀的學生，要調動全體學生參與，讓每一個學生都能興趣盎然，熱情高漲，積極投入，從而取得良好的課堂效果。  

二、傳授學生口算的方法  

口算能力的提高，并非單單依靠訓練就能完成。首先要傳授學生口算的方法和技巧，使學生掌握一些口算的方法，領會一些計算的規律。在傳授方法時，教師應該逐句講解，分析透徹，方便學生理解和記憶。在學生掌握口算方法和一些運算基本法則之后，還要引導學生通過一定的訓練來加強記憶效果和提高運算技巧。例如教師可以建立題庫，每天從題庫中抽出一部分試題讓學生口算，可以采用分組學習、開展“趕比超”競賽，增強學生的參與意識，又能激發學生大腦的思維活躍度，提高運算速度和準確率。在具體的訓練過程中，教師要引導學生舉一反三，敢于大膽嘗試多種運算方法。要結合教學實際和學生的年齡特點，選擇靈活多樣的口算方法，充分發揮學生的自主性，調動積極性。如運用“湊十法”口算，可以根據題目的具體要求和運算數據來“湊整”，包括加數“湊整”、減法“湊整”等;運用“分解法”口算，把題目中的某數“拆開”分別與另一個數運算等。