“錯題本”這個神奇的物體名稱，似乎從小學到高中甚至大學都會時常掛在老師的嘴邊，時不時拿出來觸動一下學生那似乎早已麻木的神經。在經歷無數次摧殘之后，有些學生開始研究、使用錯題本，并得到了相應的回報——提高成績；還有一些學生迫于老師、家長的威力，而被迫建立錯題本，結果卻是既增加了自己的負擔，又沒有成績的顯著提升；其他學生則壓根拋棄了錯題本，管你有什么用，跟我無關。
最近也發現網上很多關于錯題本的相關信息，但是還真的沒有發現一個讓自己用起來得心應手的介紹總結。綜合前人總結及個人經驗，本文以初三化學的角度，力圖較為全面的介紹總結錯題本相關的知識。希望能對看到的家長、學生有所幫助。
錯題本的基本概念
一、何為錯題本
錯題本是指學生在學習的過程中，把自己做過的中高考真題、模擬題及其他習題中的錯題整理成冊，便于自我發現薄弱環節，進而進行針對訓練以提升成績的學習輔助用品。
簡單來講，錯題本就是學生自己曾經犯下的錯誤。只有各個擊破，才能消除再犯的可能，才能在考試中拿高分。
二、為何建錯題本
很明顯，這部分內容講的是建立做題本的目的。引言里已經提到過，有些學生是自主行為，他明確自己為什么要建立錯題本，這樣對提升成績有巨大的效果；有些學生迫于老師、家長的威力，不得不建立錯題本，這樣只會白白增加學生的負擔，而難以起到預期的效果；還有一些學生就是跟風的做法，看到其他的學生都有錯題本，干脆自己也弄一個，結果也是耗費時間。
那究竟為何要建立錯題本，建立錯題本到底應該是什么目的呢？其實，這是一個不言而喻的問題，建立錯題本當然是為了提高成績！下面就具體說一下錯題本有何用。
三、錯題本有何用
其實錯題本的作用是一步步體現出來的，并不是用了錯題本就能直接提升成績的，這是一個過程，每一個環節都不能中斷。
(一)暴露自身知識缺陷
很多時候，上課老師講的都聽懂了，但是一做題、一考試就會有很多錯誤，把所有錯題整理到一個單獨的筆記本上就是暴露自身知識缺陷的一個過程，這個是獲得高分的必要做法。
(二)消除同題再錯的可能
很多時候，學生會發現考試有自己錯題本上的原題，雖然自己錯過，也整理并再次練習過，但是誰也不敢否認還有學生會錯。為什么會這樣呢？最根本的原因是學生沒有把這個題吃透，究竟考的是哪個知識點，考察角度是什么樣的等等。如果全方位的搞清楚了這樣題，就不可能出現相同的題目，再次做錯的情況了。
(三)消除類題再錯的可能很多學生不會舉一反三，不會從一個題中歸納總結出一類題的做法，不會從特殊性中歸納出普遍性，這是因為學生常常孤立的來看一個問題，沒有一個宏觀全面的思維，這個是可以訓練出來的，比如讓學生集中做幾道同類的題，做完之后他自己就能夠看出門道。錯題本就可以具備這個功能，學生把自己錯的某一類題放到一塊來看，自己就能明白這類題的解法。
(四)查漏補缺
在前面幾步的基礎上，學生可以攻克一些壓軸題，或者一些偶爾出現的“怪題”，這樣的問題練習多了就能發現規律或者出題角度，總結歸納之后或者是錯多了之后就能夠發現解法。
(五)收獲高分的結果
經歷了第一階段的暴漏自身知識缺陷，以及后面的消除同題、類題再錯的可能和查漏補缺之后，很自然的就能考一個較為理想的分數(此處不考慮學生心態——怯場等的影響，因為北京的孩子基本沒有這項“功能”)。
