這里介紹一種稱為“SQ3R”的學(xué)習(xí)方法。SQ3R學(xué)習(xí)法為美國(guó)愛荷華大學(xué)心理學(xué)教授羅賓遜所提出的一套讀書方法。“SQ3R”是指瀏覽（Survey）、質(zhì)疑（Question）、精讀（Read－R1）、背誦（Recite－R2）、復(fù)習(xí)（Review－R3）。具體分為以下幾步：
第一步，瀏覽全文（略讀）。
就像登山前先觀察整體山貌一樣，先掃一下目錄，大體有個(gè)印象；然后粗略地看一下每一章的小標(biāo)題，并對(duì)每一章的小結(jié)部分也進(jìn)行略讀。這樣，在心中就有了本冊(cè)教材的只是輪廊。
對(duì)于不愛讀書的同學(xué)，瀏覽是非常好的“收心”手段，在略讀的翻看過(guò)程中，會(huì)讓自己慢慢靜下心來(lái)，不知不覺地進(jìn)入閱讀狀態(tài)。
第二步，在上一部的基礎(chǔ)上，由標(biāo)題或知識(shí)輪廊而產(chǎn)生疑問(wèn)，構(gòu)成繼續(xù)閱讀的目的。
對(duì)于不善于質(zhì)疑的同學(xué)，可以采用把標(biāo)題改成問(wèn)題的形式。如把標(biāo)題“等差數(shù)列”改為“什么是等差數(shù)列，它有什么性質(zhì)”。這樣就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生好奇心，在這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)下能更好地注意力。
第三步，閱讀
經(jīng)過(guò)瀏覽全文和提出質(zhì)疑這兩個(gè)步驟，接下來(lái)就是精心細(xì)讀教材了。此時(shí)的閱讀目的很明確－解決自己提出的問(wèn)題，所以應(yīng)按每一章節(jié)進(jìn)行閱讀，邊讀邊想自己曾經(jīng)提出的問(wèn)題，并用鉛筆把自己認(rèn)為重點(diǎn)及難點(diǎn)的地方分別用“☆”和“？”號(hào)做標(biāo)記。
這里提幾個(gè)小技巧：
重點(diǎn)放在自己所提出的問(wèn)題上，對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行精讀；
讀完一小節(jié)，嘗試回答最初提出的問(wèn)題；
在課本的空白處簡(jiǎn)單記錄自己的想法或疑點(diǎn)；
手不離筆，隨時(shí)圈點(diǎn)或記錄。
第四步，背誦。
這里的背誦是一種有聲思考，這是預(yù)習(xí)甚至復(fù)習(xí)過(guò)程中一種非常有效的學(xué)習(xí)模式。因?yàn)椋ㄟ^(guò)閱讀完某章節(jié)內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上背誦自己剛剛解決的問(wèn)題，更易于消化吸收，把知識(shí)內(nèi)化為自己的。在這里再提及個(gè)小技巧：
把某一章讀完后，根據(jù)課本內(nèi)容，提幾個(gè)問(wèn)題，獨(dú)立回答；
對(duì)于已經(jīng)理解的內(nèi)容，用自己的話復(fù)述一遍；
如果背誦困難，重新再看一遍文章內(nèi)容；
在練習(xí)本上邊寫要點(diǎn)邊背誦，最淡的墨水勝過(guò)最強(qiáng)的記憶。
第五步，復(fù)習(xí)
對(duì)教材的每一個(gè)章節(jié)都進(jìn)行了前四個(gè)階段的操作以后，還要進(jìn)行整理的綜合，使知識(shí)掌握更加系統(tǒng)化，以達(dá)到“鳥瞰全局”的效果。這里的復(fù)習(xí)可以是滾動(dòng)式的，若章節(jié)不多也可集中復(fù)習(xí)。
