在教學的過程中，我經常碰到這種情況：一個學生被問到是否進行階段復習時，會驚奇地說：“為什么還要進行階段復習，日復習還不夠嗎？”一個學生在學完一個階段的知識后不抓緊時間復習被批評時，也會理直氣壯地回答：“反正我每天都和復習‘打照面’，還用得著階段復習嗎？”顯而易見，相當一部分中學生都沒有把階段復習當一回事兒。

事實上，如果我們深入了解一下日復習和階段復習的概念，就會知道上述同學的做法是多么錯誤了。日復習的概念在前面我們已經提及，在這里就不再重復。階段復習，就是在學過某章節或單元的知識后，利用周末或月末系統地將所學的知識集中復習，重點領會各知識要點之間的聯系，使知識系統化和結構化。

這樣一描述，我想你已經領會到階段復習的必要性了。日復習只是鞏固每一課的具體內容，解決的是個別問題；階段復習解決的則是知識的系統性問題。因此，階段復習對于同學們深入掌握知識有著格外重要的意義。

不妨在打個比方：如果把日復習看做是對“珍珠”的挑選，那么階段復習就是對“珍珠”的“串聯”。

在日復習的基礎上再進行一次階段復習，能夠達到對知識透徹理解、牢固掌握、靈活運用的目的，從而提高學習的效率和質量。

當然了，因為每個階段所學知識的多少存在差異，從而使得周復習和月復習有著不同的側重點，因此同學們的復習方式需圍繞不同的側重點展開。

（1）周復習。

周復習該做些什么？正確的做法是，把一周的學習內容都復習一遍，但以彌補漏洞為主。

一位北大的學子還這樣強調：

“一定要在周末把遺忘的知識補上，否則就有可能徹底喪失對這部分知識的記憶。”

作為一名老師，我認為把周末時間用來彌補漏洞自有其道理所在。一方面，每周彌補一次漏洞，學習起來會很輕松，因為一周學習的內容相對來說不是很多，“漏”很好查，“缺”也很好補；另一方面，知識的連貫性非常強，它就好比自行車上的鏈子，一環扣著一環，如果我們掌握不好其中的一環，掉了鏈子，學習就無法進行下去了。每一周，在前面5天的學習中，同學們一定學了不少知識，也難免出現漏洞和欠缺，通過復習，自己檢查出來并及時補上，就能確保沒有“欠賬”現象發生。

具體來講，在進行周復習時，同學們應該如何進行彌補漏洞的工作呢？一位進入清華大學學習的同學這樣分享他的學習經驗；

“我將這項工作分成兩步進行；第一，查漏；第二，補缺。查漏的方法很簡單，就是回歸課本，而且是從頭到尾閱讀課本N次。有的同學覺得回歸課本沒必要，其實不然，想要從厚厚的書本中找出我們的弱勢在哪里，就得讀課本，反復地讀，對知識進行一遍又一遍的梳理。所以，每當周末學習的時候，我就把課本拿出來，把這周所學的知識仔細閱讀幾遍，記下來哪些知識點是自己已經掌握的、哪些知識時點好處于似懂非懂狀態、哪些知識點甚至還很陌生。

“至于補缺，在我看來，一個行之有效的方法就是重做錯題。我把每一次作業中暴露出的問題都看做是一種財富。為什么呢？因為這些題，都是老師有針對性地布置的，如果我們能夠認真分析，并把那些出錯的地方全部弄懂，就意味著我們已經將之前沒學會的知識徹底補回來了。

“不過我想說明一點是，重做錯題一定要動手，不要光動動眼動動腦。我的一些同學總是習慣于用眼看題，然后大致在腦子里想想解題思路，就認為自己已經把這道題完全掌握了。其實這是不正確的，只在腦子里想好了思路，離自己獨立做對還有一定的距離。解題講究的是思維體系，因此糾正錯題時無論題目的難易程度如何，都要自問一句是不是真的會解了，如果還沒有完全的把握，那干脆就動動手，再做一遍。”

重視課本，勤于動手做錯題，就是這位清華學子給我們的啟示。你在周復習時不妨試一下他介紹的方法，一定會有更多新的收獲。

（2）月復習。

一般情況下，月復習常常安排在某些章節結束。因此，月復習最好的方法是邊看書邊回憶，根據日復習和周復習的結果以及上課時所做的筆記，對知識進行一次全面的搜索。不管所學的知識是否已經記住，都要認真地看一遍，以加深記憶。

如何對知識進行全面、系統的月復習呢？還是讓我們來聽聽一位高考“過來人”的經驗吧：

“我采用的是提綱式的復習方式，這種方法非常適合于月復習。因為一天或一周的學習，我們大腦中接受的知識相對而言還不算多，但一個月下來，往往會感到頭腦里裝了很多東西，也比較亂。所以每次學完一個章節，我都會系統地將所學的知識復習一遍。方法就是列一個提綱，這一章的章名是什么，下面包括哪些小的欄目，每個小欄目里又有哪些小的知識點。這樣化整為零，就能夠在頭腦中構建起一個知識網絡，從而形成一個完整的知識體系，便于知識的提取和記憶。”

相信大家都有這樣的學習經歷：老師在課堂上強調系統復習時，經常說要把學過的知識串一串，或者說把學過的知識整理以下。這位同學的月復習正是按照這個思路進行的。而實際上，這個把知識串一串、整理一下的過程，就是在將知識系統化、條理化，也就是組建“知識大廈”的過程。

系統復習的意義是什么呢？平時的學習，是一個知識點一個知識學習的，難免顯得分散和凌亂，通過系統復習，可以把平時學過的知識一點一點地“串”起來。這樣，“串”起來的知識就比較系統了。這個“串”的過程其實也是一個對知識的再認識、再記憶的過程。系統復習次數越多，識記印象也就越深刻。