不知你是否有過這樣的感受：有時候明明特別熟悉的一個外語單詞，甚至連這個單詞在教科書上什么位置都能回憶起來，可一下字就是想不起來怎么拼寫。這個時候就可以用接近聯想法，從這個字在書上什么地方想起，想想它前面是個什么詞語，后面是一個什么詞語，這樣反復聯想，就有可能回憶起這個單詞。

我們可能都有過這樣的經歷：有時候發現身上的鑰匙不見了，但又不知是丟失了，還是忘在家里了，于是就盡力回想。當想到中午回家好曾用鑰匙開門時，便可以確定是把鑰匙忘在家里了。究竟放在哪個位置呢？又想起回家后把鑰匙往茶幾上一扔就再沒管它了，是不是在茶幾上呢？當回家走到茶幾前，果然發現了鑰匙。

我們這個回想的過程其實就是聯想的過程。

生活中，我們經常會進行一些聯想活動。比如，由炎熱的夏天想到冰涼的西瓜，由西瓜想到烈日下辛勤勞作的瓜農••••••聯想，在我們的記憶過程中，發揮著巨大的作用。正如美國心理學家威廉•詹姆士所說：“一件在腦子里的事實，與其他多種事物發生聯想，就容易記憶。所聯想的其他事物，猶如一個個釣鉤一般，能把記憶中的事物鉤釣出來。”

這樣一來，我們就不難總結出這樣一個生活常識：單一記一樣東西很容易忘記，而把要記憶的東西與另一事物之間聯系起來，以一方帶出另一方，記憶效果就會比較好。

實際上，這一生活常識在學習中也非常適用，也就是用聯想的方法來記憶知識。還是舉例說明好了，比如用聯想法來記憶魏、蜀、吳三國的建國年代：

公元220年，曹丕建魏，定都洛陽，需記的內容有：“220”“曹丕”“建魏”“洛陽”等項，可用聯想加串聯法記作：“曹丕喂（魏）洛羊（陽），一天二兩（22）餅（0）”同理可記：“劉備守（蜀）成都，一天二兩（22）藥（1）”“孫權建吳業（建業），養了三只鴨（222）”。（因為劉備建蜀時已風燭殘年，故一天二兩藥；而孫權的吳國在長江邊上，故與養鴨聯系）。

怎么樣，像這樣聯想，是不是要比單純的填鴨式記憶效果好得多，而且過程也輕松很多？

在識記時形成聯想，可以使記憶更深刻。盡量多形成聯想和利用聯想，是促進識記效果的一種有效方法。