高中生家長怎樣培養孩子學習的主動性

一、過分督促孩子是不妥當的

有的家長生怕孩子落后，孩子動作慢了一點，忍不住要催促。孩子做作業，忍不住要去指指點點;成績差了幾分，少不了要警告幾句。認為督促孩子愈多，孩子進步就會愈快。其實這樣的結果往往事與愿違。為什么呢?

1.老是被人督促著學習，孩子就非常被動，時間長了，就失去了學習主動性。適當的提醒、督促是必要的，但督促最終是為了孩子自己主動去學習，所以督促只能適當，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長可以說：“你準備什么時候做作業呢?”提醒孩子學習要自己安排，如果家長每天老是命令說：“該做作業了，不要玩了!”這就使孩子沒有了主動。

2.督促孩子學習切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。在家長的絮絮叨叨、指責數落中，孩子決不可能有積極愉快上進的情緒，很難進行主動積極的思考。家長的嘮叨，不停的催促、訓斥，使家庭氣氛緊張，使孩子緊張，無法獲得寬松寧靜，影響學習。做家長學會長話短說，不必要的話不說。

3.培養良好的生活習慣，也不能過分督促，提出要求，就要求孩子一定做到。養成習慣不在于每天催促，而是要求每天做到。有的家長不停地催促：“起來起業!快點，快點!”孩子越拖拉、越被動。有的家長做得很不錯，告訴孩子每天必須做到按是時睡覺和按時起床，別的暫時不要求，讓孩子感到這件事的重要。之后，孩子有做不到的時候，家長非常堅決、簡單地說：“必須做到。”不許拖拉和討價還價，孩子做到了，就給予夸獎。這樣才能促使孩子的自我管理、主動能力得到很多的發展。

總之，家長的督促要著眼于孩子主動性的發展，不少孩子學習差、習慣差，往往不是因為督促太少，而是因為督促過分，使孩子失去了主動性造成的。

二、創造適宜孩子學習的家庭氣氛

學習是一種獨特的大腦活動，需要適宜的氣氛。這種良好氣氛是保證孩子形成主動學習狀態的重要條件。對此，家長要注意以下幾點。

1.切忌說教氣氛，注重一點一滴養成。

有家長認為，要求孩子好好學習必須經常說很多道理，其實不是這樣，家庭教育要注意養成，注重潛移默化，孩子良好的學習習慣依靠一次次地重復以成自然。濃厚的學習興趣依靠一點一滴培養起來，令人乏味的說教會破壞適宜學習的氣氛，所以家長要學會說短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。

2.切忌“轟轟烈烈”，注重循序漸進。

由于對孩子寄予很大希望，家長容易制定許多教育計劃，抓緊一切機會和空閑讓孩子學這學那，把家庭教育弄得轟轟烈烈，氣勢很大，這是同有必要的，孩子的學習長達九年、十幾年的時間，轟轟烈烈的氣氛破壞正常學習進程，就如我們食用的米、面、飲用水，味都是淡淡的，因為淡，才能長期食用，所以適宜于孩子的學習氣氛不應該是轟轟烈烈的。以轟轟烈烈開始的家庭教育，必定以有始無終而結束。

3.切忌嚴厲氣氛，注重營造寬松。

嚴厲的氣氛并不適宜大腦思考，學習是大腦的活動，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現積極狀態的，用腦需要寬松的環境。有的家長在孩子做作業時，守在一旁，孩子稍稍做錯了一點，就厲聲訓斥，甚至一耳光打過去。這種緊張的氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴重抑制、擾亂，嚴重妨礙孩子的學習。

4.切忌支配氣氛，注意讓孩子主動。

家長要用心創造一種氣氛，就是讓孩子自己主動學習，而不是每天放學回到家就聽從安排，什么時候作業，什么時候玩，形成一種絕對支配和被支配的氣氛，這對孩子學習是不利的。比如一年級孩子剛上學，回家肯定要問家長：“媽媽，現在可以玩嗎?”這時家長要指導孩子開始學會自己安排學習和玩耍，家長可以說：“你能自己安排嗎?不會的媽媽幫你。”這樣可以發展孩子的主動性，學著自己安排學習。

一輪復習關鍵點：先三思再復習

面對高三開學已經一個月有余了，一輪復習也已經小有一段日子了，但是我真的很想問各位學生：一輪復習你真的準備好了嗎?每年的學生都會有相同的問題，每年我都很想要重復一下三思：思考態度，思考方法，思考目標。

(一)三思之態度：充滿斗志重獲新生

隨著九月開學季的到來，網上熱烘烘的討論都是開學恐懼癥，為什么沒有開學欣喜癥，開學興奮癥呢?當然這是違背倫理道德，違背自然規律的，毀三觀的，所以高三開學第一課我果然沒有看到燦爛的笑，但是更可怕的是也沒有恐懼。孩子們，你們都腫么了，他們更多的是一種麻木，這一點跟新高一學生形成了明顯的對比。如果說新高一學生把高一生活當作生活中掀起了嶄新的一頁，那么我覺得高三學生就應該把高三生活當作一種重生。我一直相信態度決定一切。這種相信不是天生的，是經過失敗，挫折，什么都做得平庸，但又不甘于此，逐漸獲得的。當你改變了態度，接下來你必然會不知不覺中改變時間的使用率，改變方法，改變目標，改變很多很多，直到你達到你所期望的結果。我想說，有些事只有經歷過才能明白，有些事只有隨著年齡的增長才會明白，雖然作為一個高中生(未成年，但也老大不小了了)年紀尚輕，沒有大風大浪，但是你們的心智已經足以知道你們該做什么，不該做什么，你們想要得到什么，如何去得到。在我們心中不是有句心照不宣的話嗎，年級第一的和第二的通常是敵人，年級倒數第一的和倒數第二的通常是朋友。態度已經決定了他們的排名。麻木，機械式的學習也許不會有太大的波動，在整個的高三學習中一如既往的延續高二的名次，但這是你想要的的嗎(當然你是年級第一的話當我沒說，但是這樣的態度又怎么會年級第一呢，mygod又回來了)。作為老師，深知每年的高三學生，都會有很多的學生排名會大洗牌，這種大的波動在平時的每一節課上已經慢慢顯露痕跡了。以我曾經的一名學生為例，高一高二的數學成績徘徊在及格線邊緣，男生，屬于那種給一鞭子走一下的那種，我上課時對他說的最多的一句話就是：再不聽課就把你掛在黑板上，當黑板吊墜。這種態度的改變從他問會我一道題，高高興興的走了，到下次整理出三四道題問我，再到后來也不知道哪里來的自信，覺得自己是數學王子，每節課都很有斗志，直到最后高考數學138分。對于他而言，態度=重生。各位高三學子們，你們還要繼續麻木嗎，還要繼續平庸嗎，展開笑容，用全新的態度去認識自己，認識學習。我給大家舉得例子不是想告訴大家他有多刻苦，多痛苦，相反我沒有看到那些，他每天在數學課上都很開心的充滿斗志。學習是一種客觀實在，也是一種主觀的，你真的走進去的態度。不要畏懼它，煩惱它，從一道題目開始，或者從問老師一道題目開始，改變你的態度，迎接新生，這種新生必然不是痛苦的。

(二)三思之方法：找到自己的問題并糾正

眾所周知，從第一本書開始，重新復習一遍，這是規劃，或者說是步驟。那么對于每一個人而言，你是否有自己的一套方法，或者規劃呢，還是你打算像一只小木船一樣隨波逐流呢?首先在這里，作為老師的角度，我要強調的一輪復習，我們安排的講義上的內容不是針對班級里的前5%的，也不是后5%的，包括我們復習的速度，難度，數量，我們老師是要從全班整體學生的水平去把握的。對于老師而言，面對的是全班學生的高考，而對你而言，你只需要對你一個人的高考負責。所以對于一輪復習學習方法這個問題，我希望你們明白，跟著老師要求的大路走沒有錯，但最好每個人都一個自己小小的計劃。比如有些學生有計算馬虎的問題，這個問題是不是應該在一輪復習的過程中改過來，怎么改，你有計劃了嗎;有些學生答題時沒有一道大題能夠拿到滿分，為什么，怎么辦;有些學生總覺得自己記憶力不好，總重復錯誤，怎么改過來;有些學生一考試就覺得時間不夠用，最后一道題永遠saygoodbye…….這些你中了幾條，你先想想你的問題是什么，要具體的，然后在一輪復習內解決它，不要拖。二輪復習有二輪的任務，不要指望有一天自己突然變得不馬虎了，突然把題目全做出來了，突然記憶力大增。。。。。(服用了哪種神丹妙藥可以告訴我)壞的習慣養成需要時間，改過來更需要時間。而這些問題最好的糾正時間就在一輪復習期間內，所以建議各位同學找尋自己的問題，和老師溝通，尋找適合自己的一個小方案。把這些個人問題在一輪復習期間內搞定了，這就是你的一輪復習!

(三)三思之目標：制定可量化的小目標

當然就是廢話，成績好，成績好，還是成績好，哈哈，這個任何時候都是目標，所以不需要多說。在這里我只是想提醒各位學生，作為老師，我們要求的一輪復習目標是課本上的全部知識過一遍，扎實的，不帶遺漏的，復習速度很快，不要以為復習過去就算了，下一個內容再努力，你一輪復習的全面度，扎實度直接決定你二輪復習的深度。制定小目標，不要要求太高，最重要的是完成情況。比如參考書每天做幾頁，卷子上錯題整理兩遍。目標小，容易完成才會增強信心，小的目標堆積起來就是高考這個大的目標。

最后希望各位高三學子能夠先三思再復習，時間短暫，早一天悟道，早一天登上學習的下一個境界。