歷史：重在考查核心素養及相關能力、方法

解讀專家：福建省普教室中學歷史教研員

李林川

歷史學科的考核目標與要求，考綱表述為“依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中歷史課程標準(實驗)》的必修課程、選修課程系列的內容，確定歷史學科考試內容”。也就是說，歷史科目的考核是基于2003年以來使用的歷史課標規定的考試內容，即考點與去年相比并無大的調整，考查基本范式不變。總體上貫徹了“一體四層四翼”的命題指導思想，從實現高校選拔人才的目標而言，進一步提高甄別、區分和選拔的考試功能。

具體來說，以下幾個方面應引起重視：

1、命題從基于“能力立意”向“素養立意”的考查側重點轉變。考綱明確“注重考查在唯物史觀指導下運用學科思維和學科方法發現問題、分析問題、解決問題的能力”，特別強調考生“發現問題”的能力。從近年實測情況看，命題者多在非選擇題上強化了對考生“問題意識”的考查;而在選擇題上則多考查基于對歷史事實與現象的歷史理解與解釋。

2、堅持學術性、專業性引領的方向不變。以對歷史學科五大核心素養的考查為落點，注重歷史學科思維與學科方法的運用。考查指向更為直接、明確。可見，市面流行的所謂“高考必考點”作為知識立意的產物，已嚴重滯后于高考現實。

3、強調了唯物史觀、家國情懷的素養。不完全依托考綱考點，而以隱形考點或與考點有所關聯的學術焦點、現實熱點，以及黨史、中國現代史為重要的題材，蘊含和強化德育的導向功能。

應對與建議

1、以基于史料的問題教學為主要教學形式，打破原有的教材知識結構，以教材與課外材料為載體，以若干問題為綱重建知識結構，著眼于應用所學知識在問題解決中重構知識結構。

2、著重解構歷史概念，強化歷史理解與解釋等歷史學科能力、方法的訓練。一般來說，分為示范、模仿和自主三個階段循序漸進展開訓練為宜。

3、關注并整理與考點有所關聯的學術焦點、現實熱點，以及黨史、中國現代史的相關題材，強調唯物史觀、家國情懷在問題發現、討論與解決中的體現。

4、把提高教與學的成效有效轉化率，作為提升歷史學科針對性和有效性的突破點。改換以教代學、以考代學的陳舊教學范式，把課堂還給學生、教師精講與指導方式，總結有關知識框架、重要概念、常用方法等，側重于以學生為主體多想、多說、多做，使之在不斷“試錯”中理解、掌握知識、能力和方法。

專家解讀高考大綱：生物著重提高獲取信息能力

一、2018年生物《考試大綱》的變化

1.2018年生物《考試大綱》的“Ⅱ。考試范圍與要求”對考試范圍的文字描述略有變化，但描述的意思沒有改變。

2.2018年生物《考試大綱》“Ⅱ。考試范圍與要求”的選考部分，選修1模塊增加5個考點，分別是：

5-2酶的運用

酶活力測定的一般原理和方法

(2)酶在食品制造和洗滌等方面的應用

(3)制備和應用固相化酶

5-3生物技術在食品加工及其他方面的應用

(3)測定食品加工中可能產生的有害的物質

(4)蛋白質的提取和分離

由于我省只有很少的考生選學選修1模塊，因此上述變化對我省的影響不大。

二、應對與建議

1、研究《考試大綱》等國家考試中心的相關文件，明確考試方向

認真學習2018年《考試大綱》和《考試大綱的說明(課程標準實驗版)》和國家考試中心主任姜鋼的文章《探索構建高考評價體系，全方位推進高考內容改革》，明確“一體四層四翼”的高考評價體系，了解高考“為什么考””“考什么”“怎么考”等關鍵性問題。研究近幾年高考全國卷，從中領會“全國卷”的命題風格。關注熱點問題，例如，全國卷幾乎年年涉及的細胞和細胞代謝、遺傳的基本規律、體液調節、種群和群落等知識點，以及遺傳的物質基礎、轉錄和翻譯、生物的變異、雜交育種、內環境與穩態、神經調節、免疫調節、植物激素調節、生態系統的結構和功能等涉及頻次較高的知識點。認真分析、評講省、市質檢試卷，查缺補漏，對癥下藥，組織有效的專題訓練，提高復習教學的實效性。

2、回歸教材，完善知識網絡

相當一部分考生在答題中的失誤，是因為對基礎知識、基本理論掌握欠缺或理解上存在偏差所致。在后階段的復習中應回歸課本，依據《考試大綱》的內容要求梳理課本知識，從宏觀上了解高中生物學科的知識體系和知識主線，提高對知識之間整體聯系的認識，關注教材例舉的生物現象、生物事實。對新陳代謝、穩態與調節等方面涉及的初高中銜接內容要有適當的補充。

3、滲透思想方法，著重提高獲取信息能力

生物學科所考查的知識內容往往隱藏在試題情境中，文字信息量大，圖形、圖表較為抽象，因此培養考生掌握學科的思想方法，提高理解能力和獲取信息的能力尤為重要。教師在教學中應多聯系生產生活實際，適當關注熱點問題。通過典型的習題訓練，提高從模型、圖表等非文本信息的提取方法，提高理解能力、獲取信息的能力以及語言表達的能力，并逐漸提高評價和分析能力。

4、充分重視實驗教學，發展學生的實驗和探究能力

充分利用教材中的技能性實驗、探究實驗和科學史中的實驗等素材，不但要進行實驗技能的基本操作訓練，讓學生掌握實驗的原理、方法，同時還要通過一些典型的題例的拓展遷移訓練，創設適宜的探究情境，引導學生經歷“提出問題—做出假設—設計方案—得出結論—反思評價”等過程，學會控制條件、使用儀器、選用材料、觀察分析、得出結論、解釋結果、設計評價或改進簡單的實驗方案，提高學生分析問題、解決問題以及實驗探究的能力。要善于從教材科學史素材中了解科學研究的基本方法，形成良好的科學思維，領悟生物科學思想方法，培養自身的生物科學素養。

5、適度練習，提升解題能力

注重選擇基礎性、綜合性試題，著重訓練獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。要發揮《考試大綱的說明》中題型示例及樣卷的指導作用，研究近年全國卷的特點，對考點進行細化并配以適當的練習，為學生提供適合的訓練題、模擬卷，正確指導學生進行適度的訓練。

全國卷對學生語言表達能力的要求不斷提高，特別是在長句表述方面，要求學生的觀點表述有邏輯性、條理性，用專業術語描述生物學的概念和原理。因此在復習中應注意加強在學科思維和語言表達方面的規范訓練，同時還應該重視訓練審題能力，找出題干中的關鍵詞句，根據題干信息選擇生物學的專業術語答題。

6、提高規范答題的水平

進行適應網上閱卷特點的規范答題訓練，要求學生的答題做到：①卷面清潔;②書寫工整，字跡清晰;③在規定的答題區域答題;④突出要點、語言要簡潔;⑤規范表述，盡可能使用課本上的結論性敘述表達，使用專業術語。