一、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

(一)考試方法和時(shí)間

考試方法為閉卷、筆試。

試卷滿分為150分，考試時(shí)間為150分鐘。

(二)試卷內(nèi)容比例

基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用約25%

現(xiàn)代文閱讀(2篇)約25%

古代詩文閱讀約10%

寫作約40%

(三)題型和題量

選擇題(全為四選一)、簡(jiǎn)答題、填空題、作文;題量26題左右。

(四)試題難易比例(不含作文)

較容易題約30%

中等難度題約50%

較難題約20%

(五)能力層級(jí)

對(duì)能力要求由低到高依次分為A、B、C三級(jí)，高層次要求一般包括低層次要求。A級(jí)著重測(cè)試記憶辨識(shí)能力，B級(jí)著重測(cè)試?yán)斫夥治瞿芰Γ珻級(jí)著重測(cè)試表達(dá)應(yīng)用、鑒賞評(píng)價(jià)能力。

二、考試內(nèi)容和要求

高等職業(yè)學(xué)校招生語文考試，以高等教育出版社、人民教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校《語文》教材為參考教材。內(nèi)容包括語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和寫作，重點(diǎn)考查現(xiàn)代文的閱讀和寫作能力。具體要求如下：

(一)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用

1。識(shí)記：現(xiàn)代漢語普通話的字音(A);現(xiàn)代漢字的字形(A);重要的文學(xué)常識(shí)(A);常見的名句名篇(A)。

2。理解：多義詞、同義詞、反義詞以及詞語的褒貶義和語體差異(包括成語)(B)。

3。運(yùn)用：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用(C);常見的修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問、反復(fù)、引用(C);變換句式：主動(dòng)句、被動(dòng)句、肯定句、否定句(C);辨析并修改病句(C);仿用句式(C);語言運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體(C)。

(二)現(xiàn)代文閱讀

詞語和句子

1。篩選文章中關(guān)鍵的詞語和句子(B)。

2。理解關(guān)鍵的詞語和句子的含義及作用(B)。

3。揣摩分析關(guān)鍵的詞語和句子的深層含義(B)。

篇章和結(jié)構(gòu)

1。概括文章的基本內(nèi)容，歸納中心意思(C)。

2。分析段落層次，理解作者的行文思路，掌握主要的表現(xiàn)手法(C)。

3。分析作品的思想意義和藝術(shù)特色，并能作初步的評(píng)價(jià)、鑒賞(C)。

(三)古代詩文閱讀

1。了解110個(gè)文言實(shí)詞和12個(gè)文言虛詞(而、乎、乃、其、且、所、為、以、于、則、者、之)(B);掌握一詞多義(B)、古今異義(B)、詞類活用(B)、通假字(B)等。

2。掌握常見的文言句式：判斷句、被動(dòng)句、倒置句、省略句四種，并能理解句意(C)。

3。能夠閱讀淺易的文言文，分析其思想內(nèi)容和寫作方法(C)。

(四)寫作

1。運(yùn)用記敘、說明、議論等寫作知識(shí)，寫出思想感情健康、內(nèi)容具體、文字通順的文章(C)。

2。根據(jù)要求把握題意，正確確定表達(dá)的內(nèi)容和中心，恰當(dāng)選擇表達(dá)的方式，合理安排內(nèi)容的先后、詳略(C)。

3。選取獨(dú)特角度，寫出有一定見解、內(nèi)容新穎、富有創(chuàng)造性、語言簡(jiǎn)明、行文流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼?C)。

高考進(jìn)擊階段常見十大弊病及解決方案

在高考復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們會(huì)遇到很多問題，一個(gè)寒假怎么找對(duì)方法提升自我，現(xiàn)在就一起來看高三黨們常見的弊病及解決方案吧。

弊病1：喜歡鉆研偏難怪題

表現(xiàn)：許多同學(xué)認(rèn)為攻堅(jiān)階段就必須要有大量的偏題、怪題、難題才能顯示出自己的水平，才能拿下高考中的壓軸題。

解藥：考試說明明確提出，不考偏難、怪題，建議大家別做無用功。只有牢固掌握常規(guī)思維，常規(guī)方法，才能以不變應(yīng)萬變，即使是一個(gè)尖子生，花費(fèi)很多的時(shí)間鉆研偏、難、怪題也是一個(gè)不好的現(xiàn)象。

弊病2：題目做得越多越好

表現(xiàn)：許多同學(xué)漫無目的的做題，做得都麻木了，效果也就差了。有時(shí)，基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒有過關(guān)，經(jīng)過大量做題以后，鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí)，反而有害無益。

解藥：考試說明中明確提出，注重基礎(chǔ)，考查能力，只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。要多做一些基礎(chǔ)題，還要注意一些規(guī)范的表述。

弊病3：不注意知識(shí)系統(tǒng)化

表現(xiàn)：不把知識(shí)系統(tǒng)化，是復(fù)習(xí)效率低下的最根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就難有頭緒，各知識(shí)之間就彼此孤立，各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么火候，哪些地方過關(guān)了，那些地方自己沒有學(xué)好，心中無數(shù)。

解藥：第一輪復(fù)習(xí)以后，應(yīng)在各知識(shí)點(diǎn)梳理的基礎(chǔ)上，找出各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過歸納，不僅可以梳理這一部分知識(shí)，更重要的是對(duì)今后那些有難度的題提供一些可行的解題方法和思路。

弊病4：不注重抓住學(xué)科體系重點(diǎn)

表現(xiàn)：有些同學(xué)希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢。

解藥：當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)和方法復(fù)習(xí)一輪以后，我們應(yīng)該抓住重點(diǎn)來學(xué)。這里的重點(diǎn)是一方面抓住重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí)，差的學(xué)科上升空間大，應(yīng)予以重視，促進(jìn)學(xué)科之間的平衡。另一方面要理清學(xué)科內(nèi)的終點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)觸類旁通，形成能力。各個(gè)知識(shí)的板塊內(nèi)容，要能夠在知識(shí)梳理過程中有所掌握，高質(zhì)量的訓(xùn)練好一些相關(guān)的題目，不貪多、只求精。

弊病5：沒有找到適合自己的方法

表現(xiàn)：有些考生在復(fù)習(xí)過程中，不可謂不努力，但是成績(jī)還是上不去，就是因?yàn)闆]有找到適合自己的方法。

解藥：首先要明確看書和做題的三個(gè)境界：

[看書]

第一境界“記”，記住那些概念、定理、公式，明白有關(guān)知識(shí)的意義。

第二境界“聯(lián)”，就是將現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來形成系統(tǒng)。

第三境界“用”，就是要把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到解題中去，這樣才能更好的掌握。

[解題]

第一境界“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題。

第二境界“思”，就是解題以后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法。

第三境界“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回歸到書本上去。

如果提升到這種境界，看書時(shí)候多想應(yīng)用，設(shè)想應(yīng)用這些知識(shí)時(shí)的情形，做好配套練習(xí)，做題時(shí)候多想書本和知識(shí)聯(lián)系，這樣的效果一定會(huì)更好。

弊病6：不善于總結(jié)歸納

表現(xiàn)：這種癥狀的產(chǎn)生歸根結(jié)底還是題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致的結(jié)果，拼命做題，認(rèn)為做多了、接觸面就廣了，題型練得多了，方法就多了，居然還有一些高三老師也一直這樣認(rèn)為。其實(shí)題海茫茫能做得完嗎?

解藥：復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該總結(jié)和歸納一些知識(shí)系統(tǒng)，也要?dú)w納和總結(jié)存在的問題，形成錯(cuò)題檔案，還要?dú)w納解題方法，如歸納某些問題的重要解題思路，并總結(jié)哪些方法能解決哪些問題，還有歸納知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把知識(shí)學(xué)透，把方法用活。

弊病7：學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理

表現(xiàn)：有些同學(xué)糊里糊涂的過日子，摸摸這個(gè)，碰碰那個(gè)，或者完全從興趣出發(fā)，或者干脆把學(xué)習(xí)任務(wù)堆積起來，一直拖到不得不完成為止，這時(shí)候新任務(wù)就來了，導(dǎo)致自己無所適從。

解藥：復(fù)習(xí)計(jì)劃可以分為三種，其一是階段性計(jì)劃，即對(duì)一個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)的大體安排。其二是短期計(jì)劃，常常為天計(jì)劃，可以具體設(shè)計(jì)自己的時(shí)間安排，具有很強(qiáng)的操作性，制定好以后嚴(yán)格執(zhí)行。并使自己過得充實(shí)起來。第三是整體的計(jì)劃，包括成績(jī)的分?jǐn)?shù)，名次等，這樣使自己永遠(yuǎn)會(huì)有目標(biāo)。

弊病8：根據(jù)個(gè)人喜好下功夫

表現(xiàn)：許多學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡，只對(duì)某個(gè)學(xué)科感興趣，或者只對(duì)某個(gè)老師所教的課感興趣。對(duì)自己不喜歡的科目，或者對(duì)自己不喜歡老師所教的科目漫不關(guān)心，導(dǎo)致成績(jī)無法提高、學(xué)科之間的差距也越來越大。

解藥：要想提高總分，應(yīng)在弱勢(shì)學(xué)科和自己不太感興趣的學(xué)科上多下功夫。

弊病9：糾錯(cuò)屢犯，成績(jī)難以提高

表現(xiàn)：有些同學(xué)沒有從錯(cuò)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，所以沒有找出錯(cuò)誤的根本原因，一味的認(rèn)為自己沒有記住。

解藥：在糾錯(cuò)過程中，既要總結(jié)錯(cuò)誤原因，更要分析其原因，利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。分析錯(cuò)在哪里?為什么會(huì)錯(cuò)?怎樣改變條件和問題，使錯(cuò)誤的答案變成正確的答案。同時(shí)，要抓住典型對(duì)正確解題進(jìn)行分析，對(duì)答案進(jìn)行檢驗(yàn)。事實(shí)證明，練習(xí)是實(shí)踐，分析是升華，只做不分析，練習(xí)往往走過場(chǎng)。要分析解題的根據(jù)是什么，還有沒有別的解法等。

弊病10：患得患失、考前心態(tài)失衡

表現(xiàn)：高考當(dāng)前，有的學(xué)生因?yàn)檫^度緊張導(dǎo)致狀態(tài)不佳，甚至病倒。

解藥：考前要防止兩個(gè)極端的做法：一是過度放松，破壞了長期形成的生物鐘，會(huì)適得其反。二是挑燈夜戰(zhàn)、加班加點(diǎn)導(dǎo)致過度勞累，這些方面還有許多要注意的地方，以后再做總結(jié)。