通過一兩場摸底考，以及對自己平時學(xué)習(xí)的了解，同學(xué)們基本已經(jīng)知道自己處在哪個水平了。好好想一想：接下來的高三一年能提高多少?怎樣提高?有沒有決心一定要考到哪些大學(xué)?對自己有一個充分的認(rèn)識并想好高考目標(biāo)后，就要開始制定復(fù)習(xí)計(jì)劃了!

如果你成績基礎(chǔ)很好，那么高三這一年不僅要保持學(xué)科內(nèi)的相對優(yōu)勢，更要保證相對于其他同學(xué)總成績上的領(lǐng)先優(yōu)勢。首先從小處著手，把平時容易導(dǎo)致失分的答題小習(xí)慣改正過來，嚴(yán)格遵守答題規(guī)范;其次是保證各學(xué)習(xí)的均衡發(fā)展，把弱科弱項(xiàng)提上來，讓強(qiáng)科更強(qiáng)。

如果你的成績處于中等水平，那么一定要注意跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，及時消化課堂內(nèi)容。將完成作業(yè)、消化吸收課堂知識的時間，自我補(bǔ)習(xí)的時間以及必要的睡眠時間進(jìn)行合理安排，以保證學(xué)習(xí)能夠高效而持續(xù)穩(wěn)定的進(jìn)行下去。另外，弱科是中等生成績始終上不去的主要原因，要嘗試找到解決的方法，不讓它們拖后腿。

如果你成績較差，那么首先要從心理上突破，樹立信心，堅(jiān)定決心!不管你給自己的高考目標(biāo)是什么，首先都要從基礎(chǔ)開始學(xué)起，把高一高二錯過的知識補(bǔ)回來。其實(shí)，高一高二成績很渣，高三一年發(fā)奮逆襲上重點(diǎn)大學(xué)的例子真不少。只要肯努力，相信你也可以!

高考倒計(jì)時階段如何高效提分

1、借問得分

借用第一問解后一問，尤其是數(shù)列和導(dǎo)數(shù)題，一般兩問都有一定的聯(lián)系，當(dāng)你第一問做不好時，別放棄，我們可以借用第一問要證的結(jié)論來解第二問也是有效的。只是不給你前一問的分而已。有一種情況，前面的問做不好，而后面的問做成功了，可以通過這一問的思考啟發(fā)你解決前面的問題。

2、量力而為

譬如20題中，條件線面垂直“MA垂直于平面ABCD”能推出很多結(jié)論，結(jié)論面面垂直“平面EFG垂直平面PDC”往前推，極有可能找到關(guān)鍵步;即使結(jié)論不會證明，也要寫上這些結(jié)論，甚至就是中間一步不會證明，也可以寫上結(jié)論，跳過去往下證，這樣后面的仍可得分。

也就是說，中間一個關(guān)鍵步驟你做不來，或許沒時間做，可以直接把結(jié)論寫上，去推導(dǎo)下面的步驟，這樣可以得到后面步驟的分。因?yàn)槊恳粋�題目的評分標(biāo)準(zhǔn)都制定得非常細(xì)，評閱是分步驟，踩“點(diǎn)”就給分的。

所以，題目再難，每個題目中的條件總是可以推導(dǎo)出結(jié)論的，你哪怕是只推導(dǎo)出一個結(jié)論，也可能是得分點(diǎn)，有了得分點(diǎn)，也就是說你得分了，暫且不論得分是多少，有總比沒有好吧!

實(shí)在不行，你寫出題中應(yīng)該用到的公式，你也是可能有得分點(diǎn)的。再如，解析幾何往往第一問求圓錐曲線方程，聯(lián)立求解方程a2=b2+c2或c2=a2+b2就可得分。

3、不會做也要寫點(diǎn)什么

即使不會做，也要寫點(diǎn)相關(guān)的方程、步驟上去，千萬不要空，改卷時，老師主要是給你找分。

高三歷史復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃

通過一兩場摸底考，以及對自己平時學(xué)習(xí)的了解，同學(xué)們基本已經(jīng)知道自己處在哪個水平了。好好想一想：接下來的高三一年還能提高多少?怎樣提高?有沒有決心一定要考到哪些大學(xué)?對自己有一個充分的認(rèn)識并想好高考目標(biāo)后，就要開始制定復(fù)習(xí)計(jì)劃了!

如果你成績基礎(chǔ)很好，那么高三這一年不僅要保持學(xué)科內(nèi)的相對優(yōu)勢，更要保證相對于其他同學(xué)總成績上的領(lǐng)先優(yōu)勢。首先從小處著手，把平時容易導(dǎo)致失分的答題小習(xí)慣改正過來，嚴(yán)格遵守答題規(guī)范;其次是保證各學(xué)習(xí)的均衡發(fā)展，把弱科弱項(xiàng)提上來，讓強(qiáng)科更強(qiáng)。

要注意盡量全面掌握知識點(diǎn)

參考2010年的北京高考題會發(fā)現(xiàn)，有一定比例的細(xì)節(jié)知識點(diǎn)的考察，比如，讓大家的學(xué)姐學(xué)長們都吐血不止的“元代王禎的《農(nóng)書》”，用人教教材的同學(xué)書上只有七個字，七個字…所以這些細(xì)節(jié)的考察需要大家在第一輪復(fù)習(xí)的時候就夯實(shí)自己的基礎(chǔ)，讓知識體系盡量的全面。這個時期知識點(diǎn)為主，可以適當(dāng)?shù)淖鲆恍┱骖}，培養(yǎng)做高考題的感覺以及對于難度的把握。

打破教材編寫的框架，對知識點(diǎn)進(jìn)行重新的整合

教材使用專題史的形式，我們就轉(zhuǎn)而采用編年史的角度，將整個歷史的知識通過另外一條線索穿起來，這么做還可以讓原本因?yàn)榫帉懙捏w例而不得不分散在各本教材的知識重新整合在一起，從而有利于我們看到具體到某一個具體的時間段的歷史現(xiàn)象之間的相互影響，以及先后發(fā)生的歷史事件之間的因果關(guān)系，從而構(gòu)建起來更加完整的知識體系。