高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)。10日，教育部正式公布近日印發(fā)的《教育部關于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，鼓勵扶持開設網店等多種創(chuàng)業(yè)形態(tài)。
堂 吉偉德：在我們現行的教育模式下，創(chuàng)業(yè)教育可以說是一片空白。大學生休學創(chuàng)業(yè)在既有的管理模式下，并沒有被有效地允許和充分地放開，政策層面釋放的導向意 義不足，無以消解大學生顧慮和轉變社會觀念。在這種情況下，考國家公職人員或成為國企白領，就成為很多大學生就業(yè)的優(yōu)先選項，大學生打工仔不少但大學生企 業(yè)家卻乏善可陳。
教育承擔著人格塑造和價值引導的作用，因而實現對擇業(yè)導向的糾偏，讓大學生有一顆“市場之 心”，是其制定政策的題中之義，也是對學生負責的應有擔當。要激活大學生創(chuàng)業(yè)熱情，就必須在前置條件上敞開大門，讓大學生在自主創(chuàng)業(yè)上有更大的選擇空間。 如此情況下，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)就是無以回避的基本要件，也是公共政策調整的必然要求。只有當政策層面認識到了大學生創(chuàng)業(yè)的重要性，并落實具體措施為其 保駕護航，大學生創(chuàng)業(yè)才會真正迎來春天。
吳江：應當承認，國內的大學教育模式，更多仍 然是就業(yè)主導型，這本身其實并沒有錯，但放在就業(yè)壓力不斷放大的背景下，大學畢業(yè)證早已不再是一張就業(yè)通行證。如此背景下，探尋多元化的就業(yè)路徑，未嘗不 是務實之舉，而創(chuàng)業(yè)之所以成為一個選項，顯然是現實意義遠高于追逐創(chuàng)業(yè)夢想本身。
彈性 學制，休學創(chuàng)業(yè)，的確應當成為大學生們的權利選項，但既然是權利選項，也就必須充分尊重大學生的自主權。在這方面，教育部門只需充分授權即可，而不宜摻雜 其他的動機。假如“休學創(chuàng)業(yè)”的背后，更多有著緩解就業(yè)壓力的訴求，會否為了提升就業(yè)率，而逼著在校生搞“就業(yè)式”創(chuàng)業(yè)？背負著就業(yè)解困壓力的“休學創(chuàng) 業(yè)”，也就難免因動機不純，而走樣變味。那些并未真正做好創(chuàng)業(yè)準備，卻被陰差陽錯的趕上創(chuàng)業(yè)之路的大學生們，恐怕非但成不了下一個比爾·蓋茨，反倒極有可 能淪為違背創(chuàng)業(yè)規(guī)律的犧牲品。
基于此，中國的比爾·蓋茨們，當然應當有“休學創(chuàng)業(yè)”的權利，但教育部門在其中的角色，卻只能是充分授權，而不宜動輒以“創(chuàng)業(yè)導師”自居，至于就業(yè)率指標之下違反創(chuàng)業(yè)規(guī)律的“就業(yè)式”創(chuàng)業(yè)則更需警惕。
