大學生創(chuàng)業(yè)不易，最近有相關(guān)數(shù)據(jù)指出，在浙江，大學生創(chuàng)業(yè)成功率僅為5%左右，遠低于美國的20%。在上一期報道中，4位大學生創(chuàng)業(yè)者分別訴說了個中艱辛。
但即便如此，近年來，大學應屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例，依舊呈穩(wěn)步上升趨勢。又一年畢業(yè)季來臨，不少應屆生已躍躍欲試，企盼實現(xiàn)自己的“創(chuàng)業(yè)夢”。
對于這群即將步入創(chuàng)業(yè)大軍的年輕人，他們應注意哪些問題，又該如何利用自身的優(yōu)勢？幾位資深的創(chuàng)業(yè)指導老師有話說。
大學生創(chuàng)業(yè)成功率低，內(nèi)外因共同造成
國家高級職業(yè)指導師張俊亮，在椒江從事創(chuàng)業(yè)公益指導多年，接觸過諸多大學生創(chuàng)業(yè)者，“他們熱情，有活力，信心十足”。
這些創(chuàng)業(yè)者，一畢業(yè)便投身于心儀的項目，若是資金不足，便有父母親戚支持。遺憾的是，絕大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)項目，虧了一定的金額后，便銷聲匿跡了。“大學生創(chuàng)業(yè)者的平均創(chuàng)業(yè)時間是2.6年。”張俊亮說，真正創(chuàng)業(yè)成功者鳳毛麟角。
這是內(nèi)因與外因共同造成的。
“不善于全盤考慮企業(yè)的運營和管理，經(jīng)常顧此失彼；不善于時間管理，在面對錯綜復雜的事物時，不能合理有效地利用時間，導致做事成本高，這些都是大學生創(chuàng)業(yè)者的通病。”張俊亮說，大學生剛踏入社會，職場經(jīng)驗不足，不善于為人處事；遇到問題和挫折，不善于利用關(guān)系來解決問題，情緒容易波動。
臺州學院經(jīng)貿(mào)管理學院教授王呈斌分析，多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)者對于創(chuàng)業(yè)項目，還僅僅停留在概念上，“項目的實際操作經(jīng)驗、具體的管理能力，學生都很匱乏。”
當然，社會環(huán)境同樣是大學生創(chuàng)業(yè)成功率低的一大因素。“雖然國家和政府出臺了一系列政策措施，落實小額擔保貸款政策，簡化反擔保手續(xù)等，但實際上并沒有真正為大學生打開‘方便’的大門。”王呈斌說。
尋找“機會型”創(chuàng)業(yè)，還要善用互聯(lián)網(wǎng)
那么，大學生創(chuàng)業(yè)應該做好哪些準備呢？
“要學會市場調(diào)查，創(chuàng)業(yè)想法不能天馬行空，市場需要什么，我們就應該做什么，了解市場，要從調(diào)查做起。”王呈斌表示，大學生的創(chuàng)業(yè)項目，還應該結(jié)合自身專業(yè)，“理工科學生，做一些能產(chǎn)業(yè)化的項目；文學藝術(shù)類學生，就往文化產(chǎn)業(yè)方向走，結(jié)合專業(yè)，發(fā)展出創(chuàng)意，創(chuàng)業(yè)才能持久。”
張俊亮則表示，大學生創(chuàng)業(yè)者要摒棄“生存型”創(chuàng)業(yè)，尋找“機會型”創(chuàng)業(yè)，“創(chuàng)業(yè)前要積累一些行業(yè)的知識和經(jīng)驗，了解客戶資源渠道，企業(yè)經(jīng)營模式等。”她認為，在條件機遇不成熟時，不妨去相關(guān)企業(yè)工作一段時間，在資金、人脈符合條件的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)，才是上策。
臺州學院創(chuàng)業(yè)指導老師葉才華認為，大學生在與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)方面，有著優(yōu)勢，“他們無師自通，了解互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)律以及內(nèi)在屬性”。當下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為公司運營的一大環(huán)節(jié)，善于從互聯(lián)網(wǎng)找營銷突破口，是“菜鳥”大學生與“老江湖”競爭的籌碼。
無論成與敗，對能力都是一種提升
臺州職業(yè)技術(shù)學院大學生創(chuàng)業(yè)園里，進駐了不少在校學生的創(chuàng)業(yè)團隊。
這些項目較為“草根”，例如小飾品店、小餐飲店、貼膜店等。“都是學生們的‘小打小鬧’。”臺州職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)業(yè)園指導老師李吟說，一個項目的“存活”時間并不持久，創(chuàng)業(yè)園里的學生面孔亦如走馬燈般變換。
不過，李吟卻十分鼓勵這樣的“小打小鬧”。在她看來，無論創(chuàng)業(yè)成與敗，這番經(jīng)歷對學生能力提升極具幫助。
李吟給記者講述了一個案例。臺州職業(yè)技術(shù)學院學生王大立，已畢業(yè)四年。剛畢業(yè)時，他與兩名本科生合伙打造了名為“嗨校網(wǎng)”的網(wǎng)絡社區(qū)平臺，被投資圈人士所關(guān)注。后來因種種原因，“嗨校網(wǎng)”關(guān)閉，兩位合伙人以這份創(chuàng)業(yè)資歷，在杭州找到了傳媒行業(yè)年薪十幾萬元的工作。王大立本人則到溫嶺繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，他與一位投資人合伙經(jīng)營一家線上購物平臺，專門出售插座，最終因利潤未達到預期，項目再次關(guān)停。
兩次創(chuàng)業(yè)失敗，并未給王大立帶來打擊，反倒給他提供了高薪的工作機會。“杭州阿里巴巴團隊與溫州一家童裝品牌公司，向他伸出橄欖枝，給出的年薪均超過20萬元。”