胡雪口述

　　通過“戀愛課”提升個人魅力

　　從來沒想過“戀愛課”這件事兒會上熱搜，刷屏朋友圈，我們本來只是想默默做這件事。《戀愛學理論與實踐》的前身是2013年我和幾個同學組織的社團“鵲橋會”。辦“鵲橋會”的想法，源于大部分剛入校的學生并不具備良好的溝通技巧和明確的“戀愛觀”。最普遍的現象是，初高中時父母告誡我們不能早戀，到了大學這種“警戒”突然解除，但很多同學都不知道怎么才能開始戀愛。

　　在社團納新過程中，常有同學向我們表達他的困惑。比如說，有的理工科男生上中學時是“學霸”，到了大學本以為能輕松追到心目中的“女神”，沒想到竟屢次被拒絕，覺得很委屈。我給他分析，在初高中階段，大家判斷一個人是否優秀的標準往往是學習成績，進入大學后，衡量的標準可能會發生變化，你不一定符合這些新標準，所以需要調整自己的心態。還有同學對感情的處理方式比較激烈，談戀愛常會迷失自我，耽誤學業甚至影響前程。此外，天大全校男女生比例是2：1，一些工科專業可能一個班只有幾個女生，有些靦腆的男生可能只認識本班女生，甚至本班女生都不認識。針對這些情況，我們舉辦了“8分鐘約會”“薰衣草之戀”“緣來是你”等相親性質的活動，想給大家提供一個交流平臺，擴大自己的交友圈。

　　上個學期，學校推出“課外活動學分化”改革方案，規定自2015級本科新生入學開始，“課外活動”列入必修課，學生可以根據興趣愛好和能力培養需求選擇課程，每人必須修滿8個學分才能畢業，其中一項是社團活動學分化。社團聯合會給各個社團發通知，詢問大家要不要開課。當時我們想，要申報就申報最貼近社團活動的課程，于是開始準備。我們閱讀了大量相關書籍，申報過程有個答辯環節，我們詳細闡述了課程理念，《戀愛學理論與實踐》最終通過了審批。

　　準備過程中面臨的最大難題是，組織者也是學生，戀愛經驗很少，如果以授課形式，恐怕很難讓同學信服，所以我們的初步設想是用分組討論形式來上課。我們給同學提供了《戀愛心理學》《戀愛經濟學》等書籍，書中有值得學習的內容，大家可以討論，最后以舞臺劇的形式展現學習成果。課程不設任課老師，會邀請學校禮儀部的老師來講禮儀知識。

　　我最近有點兒擔憂，由于外界關注太多，受到外力影響，我們或許要豐富課程形式，增加沙龍性質的活動，邀請專家來講座，組織一些“破冰”游戲，內容還在準備中。我擔心我們的課程最后又會變成由專業老師進行“填鴨式”教學，最好還是能通過討論讓同學們形成自己的戀愛觀、人生觀。

　　需要澄清一點，我們沒說過通過上課找到對象就可以得滿分。每個學生必須修滿8學分的課外學分才能畢業，“戀愛課”會有兩個學分，成績評定標準由社團負責人決定，我們可能會以上課活躍程度、舞臺劇參與度、現場表現來給成績，這個學分不會影響成績考評，只要拿到了就行。

　　也有網友認為，感情是感性的，“戀愛課”似乎是將感性的事情理性化，會讓人產生反感。在我看來，處理感情的方式還是需要理性。曾經在社團活動交流時，有學妹跟我傾訴她的感情問題，在戀愛時，她常將所有的關注點和壓力都加到男友身上，喜歡查對方手機，男友覺得很累很煩，時間長了容易壓垮一段關系，這就是不理性的表現。

　　其實，從我們的“鵲橋會”成立那天起，質疑聲就從來沒停過。這個社團和書法社、吉他社不同，很多同學一聽“鵲橋會”辦活動就呵呵一笑走了。直到現在，很多人都是以調侃的態度看待這個事情，對課程有很多誤解。其實我們的社團和課程理念是非常正能量的，我們并不是教學生如何談戀愛，而是教大家如何更好地改變自己，提高交流表達的能力，讓別人更好地了解自己。在培養和提高愛的能力的過程中，提升個人魅力和個人素質，對提升學生的整體素質也有幫助。