陸燕口述

　　這門課的名字就叫“美好未來”

　　2006年， 一位澳大利亞艾滋病醫學專家來天津，在幾所大學舉辦有關性病與艾滋病的系列講座。我作為天大的老師負責對接這個活動，當時，大學生們對講座的反饋很熱情，參與度很高。我發現，中國的年輕人正面臨著日益增長的人流、離婚和艾滋病風險。慢慢的，我的身份從天大老師逐漸轉變成該項目組的組織者，項目名稱叫“美好未來”，希望幫助中國的年輕人建立健康的自我價值和人際關系、戀愛關系。我們目前的合作方是天津大學藥學院，這個課程沒有學分，學生完全免費和自愿。

　　“美好未來”課程的教材是我們團隊成員自主開發的，會隨著每年社會的發展變化來調整授課內容，現在有九節課，我們使用互動式的教學方法，內容包括自我認知、 友誼與人際關系、溝通的技巧、戀愛、真愛與婚姻、親密行為與界線等，旨在加深學生們對自我及婚姻的認知。

　　拿“戀愛”這堂課舉例，我們有一個經典討論叫“你在尋找誰”？我們把學生按性別分成兩組，如果同一性別人數太多，可再分小組，每組發一張白紙，寫上“我要尋找這樣的男／女朋友”，思考要找怎樣的對象。完成后把紙收上來，再發一張新紙，寫“他／她要尋找這樣的女／男朋友”。最后，讓異性檢查自己猜對了多少，請異性說說自己的感覺。這個過程中，我們會分享自己或朋友在找對象時曾列舉過什么條件，又是怎樣確定對方真的具備這樣的特質。這個游戲意在讓學生明白，找對象時事先清楚自己的要求，并不等于一定要找一個完全具備這樣條件的人，而是要盡量避免找完全不符合條件的人。

　　還有一個游戲，把男女學生混合分為兩組，每組四對，蒙上眼睛，把兩人的腳綁在一起，從教室一端走到另一端的一張白紙前，共同拿一支筆畫出一個人。第一對畫頭部，第二對畫五官，第三對畫身體，第四對畫四肢。先做完的組獲勝。同學們都想盡量畫好，但結果不一定如意。這個游戲說明，戀愛中的人多少有點兒盲目，不管多么心甘情愿，兩人的溝通合作也遠未達到默契。戀愛不只是甜蜜的享受，也包含辛苦的工作，彼此要學會既獨立又合作，逐漸從“我”變成“我們”。在上完“戀愛”這節課后，我們希望學生能更實際地描述他們的理想約會對象，了解異性對戀愛的觀念，思考約會的目的，確定戀愛中的危險信號。

　　有一次上完這堂課，一個同學找到我，告訴我他是博士，但女友是專科畢業，他們溝通起來比較困難，周圍的朋友也覺得他們兩個人不太合適，建議他們分手，但他內心對女友有種責任感，感覺對方并沒有錯，他在猶豫，單單因為教育背景懸殊是否應該分手？作為老師，我并不會給出絕對的答案，而是幫助他理清思路，讓他明白自己在想什么，未來要追求什么，那么兩個人之間的差距會帶來哪些問題，要不要一起解決和承擔這些問題，只有想明白了這些事，他們才會有美好未來。

　　研究婚姻與家庭的凱文·萊蒙博士在《出生順序》這本書中，把戀愛比作交通，路上有綠燈也有紅燈，他建議當紅燈亮起，最好停下來等一等，搞清楚狀況再繼續前進。人無法選擇和決定自己的出生與死亡，那么，戀愛和婚姻可能就是人一生中最重要的選擇和決定，關系到你和他人未來的生活質量，所以，戀愛的時候應該避免完全跟著感覺走，要做出理智的選擇和決定。