在互聯網的快速發展下，教育互動平臺成為大學生學習的重要工具，但隨著網絡“圈層化”的出現，其深刻影響著大學生利用教育互動平臺自主學習的方向。“圈層化”具有封閉性和同質性，一定程度上削弱了大學生深度學習的實效性，難以深化探索大學生學習互動平臺優化的路徑。為提高大學生的學習效果和學習體驗，緩解網絡圈層化帶來的負面影響，文學院曜行實踐隊以“網絡‘圈層化’視域下促進大學生深度學習的教育互動平臺優化探索的路徑分析”為課題，從五重維度出發于2023年12月12日至2024年2月7日開展寒假社會調研活動。
12月12日至12月28日，曜行實踐隊先后召開了四次會議。隊長雷文對此次的調研活動進行了具體的工作安排，調研組各隊員從“背景”"現狀”原因”“措施“意義”五個方向出發，查閱資料，參加討論，從多方面設計問卷內容。同時，為確保問卷的科學性、嚴謹性，隊員們積極討論、集思廣益,最終于12月19日確定了調查問卷的最終題目。
12月29日至1月5日，曜行實踐隊開展了線下問卷發放工作。隊員們領取問卷后，按照隊長的安排，在校內進行問卷發放。在問卷發放過程中，隊員們互相配合，禮貌地向填寫人介紹此次課題，耐心地回答填寫人的疑問。同時，隊員們在征得填寫人同意后拍攝相關照片進行記錄。1月6日至1月26日，實踐隊隊員開展了線上問卷發放工作。線上問卷隊員們秉承隨機匿名原則，禮貌詢問同學們的意見，征得同意后耐心引導同學們填寫問卷并保存截圖。問卷發放工作完成后，隊員們整理了活動照片并壓縮上傳至群中，完成數據信息記錄。隊長隨后將問卷星中的數據整理、導出進行研究分析。
調查結果顯示，近七成的學生對網絡“圈層化”的了解程度處在比較了解和了解較少之間，同時大部分學生對教育互動平臺的使用感滿意程度為較為滿意，但總體來說使用時間較短，所以目前教育互動平臺仍需優化。大多數學生認為教育互動平臺可以為他們提供多樣化的學習資源和學習方式，同時也打破了大學生自主學習的時空限制。而針對網絡“圈層化”對大學生深度學習的影響，較多學生認為需要優化教育互動平臺，以提供豐富的學習資源和引入個性化學習推薦系統。
2月7日，實踐隊召開了寒調心得報告撰寫交流會，為隊員們介紹了心得和報告的要求及格式，寒調也迎來了收尾工作。至此，文學院2024曜行實踐隊寒假社會實踐活動圓滿結束。
此次寒假社會實踐活動，讓隊員們深刻認識到了網絡“圈層化”和教育互動平臺對大學生深度學習的影響，也引發了大家對大學生深度學習的思考。此次寒調活動，發展了隊員們的團結協作能力和調研精神，有利于大學生將理論轉化為實踐，增強社會責任感和使命感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，開闊視野，增長才干，為自身發展打下堅實基礎。（通訊員：張雯婧）