在課程開始前，負責上課的廷豐老師先向小朋友們提出了三個小問題：你認識鏡中的自己嗎，你覺得鏡子中的自己和現實中的自己誰更高更胖？上課時的投影儀為什么能投放那么大的畫面？放大鏡除了能放大圖像還能縮小嗎？這些問題既貼合小朋友們的日常生活，又涉及到一點新的知識；既幫助他們更好地理解接下來的知識，又能吸引他們的注意。

       在鏡中世界實驗中廷豐老師準備了兩個一模一樣的水瓶和一面鏡子。首先他把鏡子垂直地豎了起來，在鏡子的一邊放了一瓶水，鏡子里只能看到這個水瓶的下半部分。接著在鏡子另一邊的同等距離放上另一瓶水，從左到右慢慢地滑動，小朋友們驚奇地發現鏡子里水瓶的下半部分和滑動水瓶的上半部分能組成一個水瓶，既兩個水瓶的下半部分是重合的。這個實驗回答了課程開始時提出的第一個問題，鏡子中的自己和現實中的自己是一樣的。凸透鏡成像實驗是為了小朋友們更好地理解投影儀原理進行的。廷豐老師在卡紙上剪出兩個大小一樣的圓圈，其中一個圓圈中間剪出一個F字母，并用透明膠把兩個圓圈粘起來粘到手電筒上。接著將放大鏡垂直地放在桌面上，一邊垂直地放上白紙，一邊放上打開的手電筒，讓這三者在同一條水平線上。不斷地移動手電筒，直到白紙上出現F的像。細心得小朋友們發現手電筒里得F是正著的，而白紙上的F是倒著的，而且白紙上的F比手電筒上的要小。廷豐老師向小朋友們解釋F會倒過來是因為光的折射，F會縮小是因為接收光的白紙離凸面鏡比較近。

       接下來是小朋友們最期待的投影儀制作環節。首先在一個大的鞋盒里剪出一個和放大鏡一樣大小的圓圈，再把放大鏡放到鞋盒里面，鏡面對著圓圈，接著在手機上調出想要看的視頻，調整好位置后放在放大鏡后面，關燈后墻壁就會顯示出一個放大的屏幕。課堂上廷豐老師還用這個自制的投影儀為小朋友們播放了一小段動畫，讓小朋友們體驗出來投影的效果。小朋友們紛紛表示自己學會制作投影儀之后就能和爸媽在家一起享受在電影院看電影的感覺。

       科學實踐課程不僅鍛煉了小朋友們的動手能力，而且加深了對知識點的理解和記憶。更重要的是讓他們學會了如何把學到的知識運用在日常生活之中，如何用學到的知識解決生活中的問題。

                              通訊員：陳悅

通訊單位：華南師范大學物電四進永和服務隊

二〇二〇年七月二十八日