美好的夏令營之旅就這樣結束了，因為疫情，終究還是比計劃中少了一天，但是也算完美。
還記得在夏令營的第一天，我們十個人第一次聚在一起（吐司老師因為一些原因晚到一天啦），挑選我們在辦公室的辦公位，暢想著“美好的”教師生活。十個人性格各異，我很害怕在后期會與他們發(fā)生矛盾，也很害怕我們的隊伍貌合神離。不過很慶幸，我們雖然性格不同，但是在夏令營期間都有著同樣的目標和暢想。而且神奇的是，雖然各有各的性格，但是這種性格多樣性反而促進了我們之間的友好交往，我們的關系越來越密切，對彼此的了解也越來越深刻且全面。不同的性格和優(yōu)缺點讓我們的隊伍十分完整且堅固。細心但卻有些內向的咖啡老師；溫柔但是有原則的吐司老師；雷厲風行的唐昧老師；天生具備教導主任氣質的五月老師；善于與孩子們交流的樂樂老師；哪里需要哪里搬的小七隊長等等。我們的夏花隊，哪一個都不能少。
第一次晨讀并不是很順利，因為前一天孩子們太鬧，大聲維持紀律，所以喉嚨啞掉了，帶上了和我的老師一樣的“小蜜蜂”擴音器。我看到這張照片的時候，第一感覺就是：我怎么這么像我的高中英語老師啊！這張照片讓我看到了我以后當老師的的樣子，站在講臺上，給孩子們傳授知識。
同時，再次看到夏令營期間拍攝的照片，我才明白夏令營的意義。夏令營讓我能夠有機會作為一名老師站上講臺，讓我能夠像老師一樣講課。讓我明白了老師是一個多么辛苦而又偉大的職業(yè)，要想配得上“老師”這個稱呼，你需要有足夠的知識，良好的品德，強大的心理素質等等。
第一次給孩子們上課，一二年級的孩子很鬧騰，很難壓住，第一天我?guī)缀鹾鹆艘惶欤瑑H僅是為了維持班級紀律。但是，慢慢才發(fā)現，一二年級的孩子可不就是正值貪玩的年紀嘛，剛升到小學沒多久，他們哪懂什么紀律。那既然他們不懂，就需要我來教，我一遍遍的告訴他們上課不要亂下位置，上課說話要舉手等等一些上課紀律。十幾天下來，我都養(yǎng)成了講課舉手的習慣，可是還有好多小孩子不舉手。當然，也有很多聽話的小孩子。
我印象最深的是一年級的幾個孩子，有一個小男孩，他上課特別愛亂動，亂下位置。但是，在我們走的那天，他是一二年級里，唯一一個拉著老師的手，不讓老師走的孩子。他平時對老師也很尊重，我坐在講臺上講繪本，他會給我扇風和捶背。下雨天會拿傘送小七隊長回辦公室（雖然拿的是別的小朋友的傘）。所以對于一二年級的小孩子來說，調皮歸調皮，但他們是真心喜歡老師的。
人人都有成為老師的權利，但是并不是每個人都有成為老師的能力。
當然，這次夏令營之旅我收獲了很多，收獲了一個隊伍的友情，收獲了孩子們充滿創(chuàng)意和愛意的畫。也收獲了放學一整個隊伍一起走去聚餐的快樂，還有一起一邊嗨歌一起走回學校的瘋瘋癲癲。最感動的還是一起在街頭合唱營歌，真的感受到了青春的熱血和激情。