閱讀相伴行，人生得升華
——探究全民閱讀生態(tài)體系和高質(zhì)量閱讀發(fā)展的心得
不論古今還是中外，人類都深刻意識(shí)到閱讀的必要性和重要性。古人曾說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”雖說是一種夸張的比喻和想象，但恰恰反映出了閱讀的重要意義和作用，歷史上崇尚讀書，勸人學(xué)習(xí)的文作也有很多。愛迪生也曾說過，“讀書之于精神，恰如運(yùn)動(dòng)之于身體。”更為直觀地說明讀書的必要性。我們收到的問卷反饋反映，多數(shù)人認(rèn)為構(gòu)建高質(zhì)量的全民閱讀生態(tài)體系的意義主要是促進(jìn)閱讀推廣常態(tài)化、精品化，激發(fā)讀者創(chuàng)新能力和創(chuàng)造活力，提升政府文化基建效率，和引領(lǐng)新閱讀潮流打造書香中國。其中，創(chuàng)新能力和創(chuàng)造活力的選擇率最高，而促進(jìn)閱讀推廣專業(yè)人才成長這個(gè)選項(xiàng)的選擇率則低了很多，這其實(shí)反映出，我們這里所說的閱讀和讀書，是區(qū)別于教育方面的讀書的。
接下來就從二者的區(qū)別來說一說閱讀的意義。在教育方面，其目的是培養(yǎng)人才，但今天中國的教育大部分還是應(yīng)試教育，本身存在一定的功利性目的，這主要體現(xiàn)在許多接受教育的主體，學(xué)生和家長有功利性思想，存在功利性目的，認(rèn)為讀書的主要任務(wù)就是取得好的成績，最終可以得到一份好的工作。這樣的想法其實(shí)無可厚非，也并不是錯(cuò)誤的，但是一部分人會(huì)在這個(gè)方向上走向極端，或變得渾渾噩噩，如同行尸走肉，或誤入歧途，走向罪惡的深淵。接受教育和讀書，并不只是單純地取得好成績，找到好工作，這二者甚至沒有必然的關(guān)系。因?yàn)楣ぷ魇巧�活的一部分，而今天的�?yīng)試教育其實(shí)很難做到真正貼近生活，如果為了好成績好工作脫離了生活，最終是很難適應(yīng)生活的。而我們所說的閱讀，就是生活的一部分。比起教育，它沒有什么明確說要達(dá)成一個(gè)具體的目標(biāo)，它是一個(gè)過程，最終達(dá)成某種思想和認(rèn)識(shí)，這種思想和認(rèn)識(shí)會(huì)影響人的精神世界，從而影響生活。比起教育，它不會(huì)讓你必須記住它，它沒有考試更沒有成績，所以它不會(huì)給人壓力。比起教育，它與生活的聯(lián)系更為緊密，閱讀的內(nèi)容來源于生活，閱讀過程在生活中進(jìn)行，閱讀所得也會(huì)影響生活。
一方面，我認(rèn)為閱讀最主要的意義是塑造人，不一定是人才。世界上有那么多人，優(yōu)秀人才輩出，他們或改變世界，或造福人類，但是世界上還有許許多多的普通人，他們只是簡簡單單地活著，雖然一樣的普通，但每一個(gè)都是獨(dú)一無二的個(gè)體。人活在世，并不一定要成為多么有才能，多么優(yōu)秀的人，但一定要成為自己。要認(rèn)識(shí)自己，了解自己，讓自己成為想要成為的人。閱讀，就是能讓我們活出自己的途徑。首先，閱讀能開闊我們的眼界，世界上的事物有千萬，我們很難一一見識(shí)到，但是文字可以將它們記錄，并且超越時(shí)間和空間的限制，展現(xiàn)在我們眼前。通過閱讀，我們可以領(lǐng)略到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，可以認(rèn)識(shí)許多各形各色的人，我們能從他人的故事中獲得經(jīng)驗(yàn)和閱歷，能接觸許多的思想和理論，最終，我們能夠形成自己的意識(shí)。人類之所以區(qū)別于其他動(dòng)物，就是因?yàn)槿祟悤?huì)勞動(dòng)，加上人類有思想，有智慧，因此我們必須成為一個(gè)有思想的人。那些沒有思想，沒能成為合格人的人，就是閱讀的不夠。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人擁有了足夠的閱歷之后，他會(huì)有自己的思想，哪怕最初只是一種模仿學(xué)習(xí)，久而久之，就會(huì)明是非，辨善惡，理解現(xiàn)實(shí)，領(lǐng)悟生活的真諦，知道自己想做什么，應(yīng)該做什么。而對(duì)于原本就是有思想有能力的人，閱讀無疑是其人生路上的助力，讓人生得到升華。
另一方面來說，閱讀的直接目的并不是為教育行業(yè)服務(wù)，也必定是能夠促進(jìn)教育的發(fā)展。現(xiàn)代教育致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，但就目前的教育來說，主要精力還是在傳統(tǒng)的智育上，而其他四者會(huì)因?yàn)榉椒ê痛胧┑膯栴}發(fā)展得不是特別理想。閱讀，就是可以解決這個(gè)問題的一個(gè)途徑。首先，閱讀活動(dòng)是一個(gè)比較自由的活動(dòng)，不像學(xué)習(xí)，沒有固定時(shí)間場所，和學(xué)習(xí)可以相互配合。其次，閱讀沒有固定內(nèi)容，沒有壓力，接受度較好，且內(nèi)容豐富，配合學(xué)生興趣的同時(shí)，再聯(lián)系生活實(shí)際，付諸實(shí)踐，就可以在無形中促進(jìn)學(xué)生的德體美勞育的發(fā)展。甚至可以說，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可以不好，但必須成為一個(gè)有道德，明是非辨善惡，有生活能力，可以適應(yīng)社會(huì)生活的人。
閱讀相伴行，人生得升華。閱讀最直接的影響者是個(gè)人，而無論社會(huì)的進(jìn)步還是國家的發(fā)展，都離不開人，實(shí)現(xiàn)全面閱讀和高質(zhì)量閱讀，也需要從個(gè)人出發(fā)。閱讀是個(gè)人的活動(dòng)，對(duì)于個(gè)人的意義是塑造人，讓我們或成為合格的普通公民，或成為奉獻(xiàn)社會(huì)的建設(shè)者，或成為服務(wù)人民的志愿者，或成為傳承文化精神的傳播者，或成為保家衛(wèi)國的守護(hù)者，或成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的引領(lǐng)者，殊途同歸，我們都在實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的同時(shí)，在各自的崗位上發(fā)光發(fā)熱。那么對(duì)于社會(huì)，對(duì)于社會(huì)的群體來說，閱讀的意義就會(huì)被放大。如果每個(gè)人都通過閱讀塑造成為合格的人，那社會(huì)就會(huì)和諧穩(wěn)定，國家有強(qiáng)勁的群眾基礎(chǔ)，有優(yōu)秀的人才，有民族精神的支撐，我們的國家就能在黨的領(lǐng)導(dǎo)下穩(wěn)步朝著社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國邁進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
腹有詩書氣自華，閱讀對(duì)人的影響，是能夠從外表上體現(xiàn)出來的。在外，表現(xiàn)為一種獨(dú)特的氣質(zhì)，是服飾妝容長相都無法賦予的氣質(zhì)，同時(shí)，也現(xiàn)于人的談吐，行為舉止，以及其透露出來的待人處事的態(tài)度看法，邏輯思維。而在內(nèi)，就是人自己形成的對(duì)自己和外在一切的思想認(rèn)知。這種內(nèi)外相互轉(zhuǎn)化，相輔相成，才促成人生的升華。(通訊員：周曉芬）