參與巢湖學院“青春筑夢”郎溪教育幫扶實踐活動，這段經歷在郎溪的土地上鋪展成一幅融合教育溫度與紅色底蘊的生動畫卷，讓我在成長中收獲諸多感動與深刻思考。
活動期間，我們以文化調研為錨，探尋郎溪的人文脈絡。漫步東湖公園、穿梭青少年活動中心，與市民交流時，花鼓戲的余韻、龍燈的光影，這些本土非遺故事從市民口中流出，讓我們觸摸到傳統文化在當代的鮮活脈動。踏入有斐堂，了解吳開訓的生平與貢獻，仿佛能窺見歷史的車轍在郎溪印刻的軌跡，感受當地商業發展與社會進步的脈絡，深知鄉土文化是鄉村的“根”與“魂”，挖掘與傳承它，是連接過去與現在、筑牢鄉村精神根基的關鍵。
在黎明村的課堂，教育賦能的故事溫暖上演。隊長楊雯雯用“白紙變魔術”開啟幾何之旅，普通紙張化成立方體，點燃孩子們的求知欲，引導他們動手實踐，把抽象知識變得直觀有趣；數獨挑戰從基礎到進階，孩子們在思考與探索中收獲解題喜悅，邏輯思維悄然成長。在動手實踐活動中，隊員陳雅慧帶領孩子制作小扇子，水果、動物圖案與“黎明村最棒”的文字，將童真、熱愛與家鄉情融于作品，讓藝術成為表達自我的窗口。隊員李艷以圖片和故事為媒，講述石佛山傳說、非遺民歌等，摒棄灌輸式教學，用互動實踐讓知識“活”起來，在孩子心中種下熱愛學習與家鄉的種子，每一堂課、每一次互動，都是知識火種的播撒，點亮孩子探索世界的眼睛。
實踐里，紅色傳承是厚重一筆。團隊成員走進郎溪縣縣委黨校“紅色基因傳承館”，聆聽講解員講述新四軍在郎溪的戰斗故事。1940年，新四軍戰士為掩護群眾轉移，在梅渚河畔與敵人激戰，展柜里舊軍帽、銹跡斑斑的子彈殼，無聲訴說往昔熱血與犧牲。孫可豪在實踐筆記中寫道：“習近平總書記說‘紅色資源是黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證’，今天的參觀讓我更加明白，作為新時代青年，要把紅色精神轉化為服務鄉村的動力。”我們將紅色故事融入交流，讓孩子們知曉家鄉土地上的英雄過往，在他們心中種下紅色信仰的種子，這不僅是歷史銘記，更是精神傳承——紅色精神是鄉村振興的“魂”，激勵我們以更堅定的信念投身實踐，也讓孩子們懂得今日幸福生活的來之不易，培育家國情懷與責任擔當。
這次實踐，于孩子是知識滋養、興趣啟蒙與紅色熏陶，讓他們看到知識魅力、家鄉厚重；于我們，是深刻的成長課。我們懂得教育幫扶不只是知識傳遞，更是情感聯結、精神引領，紅色傳承不是簡單講述，而是讓歷史精神照進現實。在服務中，領悟鄉村振興需教育筑基、文化鑄魂、紅色賦能，我們是這一進程的青春參與者；在奉獻里，個人能力在課堂設計、與孩子溝通、挖掘文化及講述紅色故事中打磨成長。明晰鄉村振興征程中，教育幫扶與紅色傳承如雙翼，一邊以知識照亮孩子未來，一邊以精神賦予鄉村力量。
未來，愿繼續以青春之姿，緊握教育幫扶與紅色傳承的接力棒，讓知識火種持續燃燒，讓紅色精神代代相傳，為鄉村孩子鋪就逐夢坦途，為鄉村振興注入青春動能，讓青春在鄉土大地與紅色傳承交融中，綻放更璀璨的光彩，讓教育與紅色的暖流，潤澤郎溪及更多鄉村，孕育無限希望。