思想政治小論文是一種綜合的教學形式,是架構課堂與社會實際的主要橋梁.同時小論文又是學生知識、能力、情感態度價值觀的綜合體現.學生小論文的撰寫,對于適應新時期教育要求,提高思想政治課教學質量具有重要意義.在小論文的教學過程中教師要精心呵護學生的不成熟之處,充分發掘學生的長處和閃光點.同時盡可能精心地指導學生進行構思、修改、潤色,多幫學生向校內外的刊物上投稿.考慮到現在初中學生開課門數較多,思想政治課時比較少,不可能更多地占用課堂時間,所以政治小論文不宜太多,每學期一到兩次比較合適.  

讓學生撰寫政治小論文,學生遇到的首要問題是寫什么以及怎么寫,對此教師必須認真加以指導,破除學生對寫作小論文的神秘感和畏懼感,樹立決心和信心,先將學生領上路,使他們嘗到寫作的樂趣,然后再放手讓他們去寫.在這個階段,教師可以介紹學生閱讀優秀的政治小論文,特別是同齡中學生撰寫的,然后讓學生自行擬題,也可以自己直接命題,還可以與學生討論之后來選題.當然,在指導學生選題時,一是要使題目既新穎又能概括全文主題；二是題目要既能結合教材又能聯系實際,不至于空洞乏味.選題從小處著手,切忌好高騖遠.好的小論文題目應該是立意新穎,富于啟發,與時俱進,使人一看題目就有一種新鮮的感覺,產生濃厚的閱讀興趣,受到啟發,引起思索.  

確定題目后就要圍繞選題準備素材,政治學科是一門具有鮮明時代性的學科,大量生動活潑的時事材料都可以作為學生進行小論文寫作的素材.材料的獲得主要可以從以下兩個方面入手：一是間接經驗,即通過報刊雜志獲得材料,另外還可以從電視新聞、電腦上網或與別人的聊天等途徑來獲得素材,增強文章的可讀性和內在底蘊.二是學生的直接經驗,即通過學生的社會調查訪問、現實經歷、所見所聞來獲得的材料.  

在具體寫作的過程中,政治教師一方面要借鑒語文教師寫作指導的經驗與方法,從議論文寫作的角度指導學生的結構安排、語言組織；另一方面則又要根據政治教學中理論聯系實際的方法,從政治小論文寫作的要求方面,對學生作出具體的特殊性的指導.在構思論文的時候,首先讓學生清楚政治課小論文不同于一般的語文作文,它具有政治性、現實性、理論性、邏輯性等方面的特點,論點要越小越好,越新越好.通常是一事一議,以小見大,文字精煉生動.其次,在有了寫作材料,有了對主題和材料的認識之后,要圍繞一個“理”字,用理論觀點去統帥構思.“理”要是思想政治教材中所講過的理論觀點,如若不然,而是自己隨意有感而發的一個議論、一個觀點,那就不是思想政治課小論文了.這是思想政治課小論文與其它作文的主要區別.一篇小論文最好用一個理論觀點去指導構思,抓住事物的一個側面,理論觀點多了,就會分散,往往駕馭不住,也有悖于“小論文”的要求.運用理論時要注意：對理論觀點的敘述和議論,語言要自然,規范化、口語化,不要生搬硬套教材,理論與材料的銜接要自然.通過這些指導,使學生掌握政治小論文的特點及書寫技法,效克服學生對撰寫小論文的畏懼心理,能使其在撰寫時真正做到游刃有余.  

通過思想政治小論文的撰寫,學生可以審視社會生活的方方面面,有些理論觀點可以包容幾方面的實際,而有些事實又可以多角度加以分析,現象與現象之間又交錯聯系、互為因果.在這活生生的社會現實中,總有無數的新生事物、無窮的新鮮問題值得探討,在探究之中,既激發了學生學習理論、運用理論的興趣,更是提高了學生的理論素養及理論水平.小論文的寫作要求學生富有新意,且要從不同的角度看問題,善于求新求變,這樣有利于培養學生的創新性.搜集材料的過程可以培養學生關心國家大事,捕捉現實生活中熱點問題的敏銳性,培養了學生收集、處理和利用信息的能力,從而使學生能實踐古人所倡導的“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳,家事國事天下事事事關心”的境界,感悟到“處處留心皆文章”的妙處.由于學生深入了社會,因此他們清楚地看到了廠礦單位的成敗得失,看到了人間存在的正義邪惡,深切地感受到了影響社會的清濁時風,感受到了激勵經濟的競爭浪潮,培養了學生如何與人交往的經驗和能力,真正實現“小論文,大社會”的作用.學生也從中逐漸發覺自我的、家庭的生活前途與家鄉的、本市的乃至祖國的社會主義建設息息相關,學生的視野開闊了,關心的事越來越多了,把個人的得失,融入了整個社會去看待,思想覺悟也隨之一步步提高.  

總之,要提高課堂教學效果,更新教育、教學的觀念,優化課堂結構,教師就要不斷改進教學模式.通過指導學生撰寫政治小論文的教學模式,有利于學生認識社會和了解社會,有助于激發了學生學習理論、運用理論聯系實際的興趣.培養學生關心國家大事,捕捉現實生活中熱點問題的敏銳性.提高學生綜合學習能力.將課程改革真正落到實處.