作為一名優秀的人民教師，不僅要提高學生的學習成績，還要不斷提升自己的教學能力，這樣才能夠教出好學生。許多人都不知道國培是什么，小編在雜志上閱讀了解過一篇教師國培微課互評心得體會,感覺這篇教師國培微課互評心得體會寫得很好,所以推薦給大家學習。

最初接觸微課程是在2012年的年底,在中國教師報上看到微課程的大賽,那時并沒有深入的去研究,總覺得微課程離自己好遠,所以那時的認識也是模糊的。接到教師國培微課互評的通知,我開始走進李玉平主任的教師國培微課互評,沒想到教師國培微課互評是那樣的輕松和愉悅,短短的幾分鐘,卻能牢牢地抓住你的思想,下面是我的心得體會。

隱隱覺得,“微時代”已經到來。從微博到微信,從微電影到微電視,“微”來勢洶洶,體現了一個時代的潮流。教育領域,“微”也已經帶來了一場“靜悄悄的革命”,那就是“微課程”的到來。

微課程,是和慕課、翻轉課堂等概念聯系在一起的。在我看來,它的主要優勢有:第一,這是一場科學技術使然的革命,無論拒絕還是接受,它已經以科學技術的面目來到教育界,就像當年我讀高中時,教室里只有一臺老式的投影儀,到現在教室里便捷的電子熒幕一般,技術的更新往往能給教育帶來新的變遷。

若干年之后,黑板或許已經不存在了,粉筆也會成為歷史的故紙堆,黑板會變成一片大型的一體屏幕,教師可以在屏幕上繪制更美麗的藍圖。第二,教育將會更加具有個性和針對性,不同的受教育者將根據自己的性格特征與學術興趣選擇自己所需要的知識,真正的“因材施教”可能不再是一種理想狀態。一道數學題,教師講完之后,學生還是聽不懂,現在的方法是課后去問老師,這在以前是一種無私奉獻與虛心好學的象征,現在可能會意味著資源的浪費。微課程就很好地解決了這個問題,課堂可以循環,知識點可以重復,一句話,翻轉課堂實現了。第三,教育的效率可能會更高。當今課堂,授課形式主要有板書授課、PPT授課等形式,黑板要擦來擦去,幻燈片需要提前制作,這里面就有一個資源浪費的問題。臺灣的專家向我們展示了利用電子白板講授PPT的過程,確實耳目一新,上課形式將會實現革新,師生關系將會更加趨于平等,多媒體教學將會以更加賞心悅目的形式出現�？傊�,又一場教育的革命已然來臨。

其實,我更多的不是從教學而是從教育的角度來審視這場革命。微課程對知識的學習,作用是有目共睹的。但是對于教育本身而言,我建議還是持審慎的態度。在我看來,教育是心靈的藝術,是一種心與心的交流,是兩顆心的碰撞,知識交流只是這種交流的一種形式罷了。如果從教育本身的角度看,陶行知時代的教育未必比孔子時代的教育更加先進,同理,多媒體時代的教育也未必比陶行知時代的教育培養出更多的優秀的人才。對于人文學科的教育,更是如此,科學技術發達了,網絡發達了,資訊流通快捷了,文獻檢索變得更加簡捷了,但是人文學科領域內的成就一定比紙質時代的成就大嗎?我對此一直持懷疑態度。清代,沒有網絡,沒有電腦,無法檢索,不也出現了像戴震、段玉裁、王念孫等一大批考據家嗎?相反,我一直覺得,人文學科對科學技術有一種天然的免疫力。

拿語文教學來講,板書時代的教學效果不一定比多媒體時代的教學效果差。無疑,微課的到來,讓學生對于知識點的掌握充滿了便捷。例如,今天講古代漢語中賓語前置,學生可以反復聽,不斷地吸收,反復地揣摩,最終可以將這個知識點掌握,而在現在的教學形式下,賓語前置這個點我已經不知道花費了多少時間來講,講一遍,學生可能懵懵懂懂,講兩遍,學生可以接受并理解,講三遍,學生可能會加深印象,講四遍,學生會印象深刻,講五遍,學生或許才能學以致用。但是微課程就能很好地解決這個問題。語文教學過程中,知識傳授仍然占據一大板塊,這一塊的學習效率,將隨著微課程的到來大大提高。應試時代,這一點可能更加吸引人。

不過,我始終認為,語文教育絕不是知識點教育那么簡單,即使從應試的角度看,語文教育也絕對不止是知識教育,審美、哲思、情感、修養等等形而上的東西在語文領域內絕對占據一席之地。這就涉及到另一個層面的話題,即語文的“無用之用”的問題。雖然,微課程也可以帶來這些因素的變革,但是這些東西最終還要靠教師的靈感發揮。知識是可以復制的,情感卻是不可復制的。專家說,可以將自己講課狀態最好的課程錄制成為微課程,不滿意的因素可以剔除。我倒覺得,課堂效應絕不是通過這樣修修補補的方式實現的,比如講《寒風吹徹》,或許我那節課真的很有感觸,可能會聲情并茂甚至聲淚俱下地學生分享自己的人生體驗,可是換了一個情境,我的感情狀態可能不同,學生的審美感知也會不一樣。說到底,審美可以成為微課程的內容嗎?

阿基米德曾經說:給我一個支點,我就可以撬起地球。我現在也可以說:給我一點技術,我就可以翻轉課堂。微課程,對我們來說,本質上只是一個技術問題,掌握了一門技術,微課程的時代才算真正到來。對于微課程,我認為應該以歡迎、悅納的態度來接受它,但是傳統教育中的寶貴的情感交流,也不能輕易丟棄。不管課堂形式如何變遷,教育的本質不會有根本的變化,教育就是發生在兩個心靈之間的事,技術只是一種輔助手段,教育不能也不會淪為一種技術。

專家說,傳統教育不可以亡羊補牢,微課程卻可以亡羊補牢,我對此也持懷疑態度。在我看來,教育中的任何失誤都難以彌補,心靈傷害之后,亡羊補牢更是無從談起。專家還說,傳統教育中的PPT教育重在展示,微課程重在交流。我對此也表示懷疑,我一直覺得,教育是一個相當復雜的現象,任何過于簡單的歸類都會導致一些偏差。展示,這種行為在教育中真的毫無價值嗎?無論是知識交流,還是心靈溝通,展示也是一種教育手段。傳統教育中,交流也是可以實現的�？傊�,我覺得,微課程說到底是一個效率問題,是一個技術問題。