班級是構(gòu)成高校教育教學(xué)和學(xué)生管理的基本單位，是教師和學(xué)生相互溝通和開展各項活動的最基本的組織形式�！吨泄仓醒雵鴦�(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“班級是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。要著力加強班級集體建設(shè)，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能。”實踐證明，學(xué)生個人的成長離不開優(yōu)秀的班集體，它能為學(xué)生的成長與發(fā)展，自我價值的實現(xiàn)提供有利的平臺；其次，學(xué)校能否順利有效地開展教育教學(xué)工作，也與班集體的密切配合分不開。因此，一個班級是否具有凝聚力成為衡量一個班級是否優(yōu)秀的一個重要指標(biāo)。班級凝聚力是一種對班級成員內(nèi)在的吸引力，它是指班級成員在班級發(fā)展目標(biāo)的引力下，自愿分擔(dān)班級風(fēng)險和實現(xiàn)既定目標(biāo)的一種綜合力，其實質(zhì)是班級成員對班級的責(zé)任感、使命感和歸屬感的總和。

 

影響班級凝聚力的因素是多方面的：首先，隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段，教學(xué)資源日益緊張使合班上課成為趨勢，班級同學(xué)流動性增強，班級集體觀念淡化；其次是學(xué)分制的實施，使得班級活動變的利益化；再加上大多數(shù)的大學(xué)班級都缺乏規(guī)范的班級管理制度和新穎的管理模式，這些當(dāng)前現(xiàn)狀及問題就使得班級凝聚力下降，班級管理難度加大。因此，大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)該將促進(jìn)班級凝聚力的形成和保持，作為自己學(xué)生管理工作的核心和靈魂，并且要為之付出大量細(xì)致的工作 。那么如何增強大學(xué)的班級凝聚力呢？筆者以為可以從以下四個大方面開展工作：一是營造一種積極向上的班級文化；二是組建一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊伍；三是確立共同的班級目標(biāo)；四是加強同學(xué)之間的交流和溝通。

 

一、營造一種積極向上的班級文化

 

班級文化,是在大學(xué)班級的管理實踐和發(fā)展過程中形成的,是班級成員所共同認(rèn)可和自覺遵循的班級目標(biāo)、價值觀念、制度規(guī)范和班級外部形象等的總和。大學(xué)班級文化的一個重要功能就是凝聚功能。良好的班級文化氛圍會激發(fā)成員對班級目標(biāo)、核心價值觀、行為準(zhǔn)則的認(rèn)同和遵循,從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識,使學(xué)生與班級之間建立十分密切的相互依存關(guān)系,把個人利益與班級整體利益緊緊地聯(lián)系在一起形成無形的合力。在班級文化凝聚作用的影響下,有利于培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神和協(xié)作能力,正確地認(rèn)知他人,為未來走向社會奠定良好的人際技能基礎(chǔ)。

 

二、組建一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊伍

 

班級中的優(yōu)秀學(xué)生干部,往往成為班級文化的人格化代表,他們是班級文化的生動體現(xiàn),具體詮釋班級文化的實質(zhì)和內(nèi)涵;他們的價值觀、精神風(fēng)貌和行為方式?jīng)Q定了班級文化的發(fā)展程度。因此,要充分發(fā)揮他們的引導(dǎo)、骨干和榜樣、示范作用。

 

    1、組建班干隊伍

 

組建好一支班干隊伍是以后開展學(xué)生工作的重要保障和前提條件，在新生開學(xué)時，輔導(dǎo)員就要初步了解學(xué)生的基本信息，通過查看他們的學(xué)籍檔案和單獨聊天，以及平時的細(xì)心觀察，可以組建臨時班委。經(jīng)過一段時間后，通過群眾推薦、個人競選和輔導(dǎo)員綜合評價的方式公開選舉班干部。班級是一個大家庭，是每個班級成員的班級，每個班級成員都是班級的主人，只有讓身為主人的他們自己去管理這個班級，才能最大可能地照顧到每個同學(xué)的利益。

 

2、培養(yǎng)班干隊伍

 

大學(xué)班級的班干部與高中時期的班干部相比，在工作主動性、工作方法、工作職責(zé)等方面都有著很大的區(qū)別。在培養(yǎng)班干部的工作能力上，要重點突出以下幾點：班委會要有團(tuán)結(jié)一致、負(fù)責(zé)的團(tuán)隊合作的精神；班干部要有奉獻(xiàn)精神，要以身作則，增強自己的人格魅力；班干部要善于作自我批評，不斷改進(jìn)自己的工作作風(fēng)；班委會干部的學(xué)習(xí)要過硬，使同學(xué)信服；班干部要具有一定的組織、協(xié)調(diào)、化解同學(xué)矛盾的能力。當(dāng)然，對一些必須由輔導(dǎo)員解決的事情，輔導(dǎo)員必須親自解決，而不能將一切重?fù)?dān)全部都推給班干部，否則會使他們始終處于緊張狀態(tài)，認(rèn)為自己不是一個好的班干，沒有能力去管理這個班級，產(chǎn)生放棄當(dāng)班干的念頭，這樣就不利于班級凝聚力的形成。

 

三、確立共同的班級目標(biāo)

 

共同目標(biāo)是保證班級凝聚力形成的一個重要方面，一個班級全體成員如果沒有一定的共同目標(biāo)，就很難形成一種合力，就會是一盤散沙，紀(jì)律渙散。

 

依據(jù)目標(biāo)管理原理,目標(biāo)要明確、富有挑戰(zhàn)性,組織目標(biāo)與個人目標(biāo)相一致,才具有激勵作用。確立班級目標(biāo)也要遵循這個基本原理。同時,還需要在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下,立足學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向,結(jié)合市場的人才需求情況,充分發(fā)揮班級成員的主體意識和民主性,依靠全班同學(xué),制定共同的奮斗目標(biāo)。

 

四、加強同學(xué)之間的交流和溝通

 

1、通過班級集體活動，為師生之間、同學(xué)之間架起溝通的橋梁。

 

在班級活動中，能使學(xué)生體會到他們正處于一個幸福、團(tuán)結(jié)、溫暖的集體中，使他們對班級產(chǎn)生一種舒適感和信任感，從而更加熱愛這一集體，也才能使他們在學(xué)習(xí)和生活中保持一種更輕松的心情。同時，這些活動也為同學(xué)們提供了展示自己的舞臺，公平競爭的賽場，使他們能在公平、合理的氛圍下，展開適度的競爭，有助于他們一直保持拼搏向上的精神。

 

2、通過主題班會，融洽感情，統(tǒng)一思想。

 

主題班會是班級教育活動的形式之一，是輔導(dǎo)員根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級學(xué)生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。通過主題班會來澄清是非、提高認(rèn)識、開展教育，對促進(jìn)學(xué)生的成長和樹立人生觀都起著重要作用。很多大學(xué)班級由于學(xué)分制的實施，同學(xué)的上課是比較分散的，平時很少有全體成員都聚在一起的機會，所以主題班會就成了全班同學(xué)思想交流的有效方式和途徑。輔導(dǎo)員可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動態(tài)、紀(jì)念日、時事熱點等確定主題，引導(dǎo)同學(xué)們積極討論，加強班集團(tuán)結(jié)。

 

3、通過學(xué)習(xí)興趣小組，立足學(xué)生專業(yè)發(fā)展，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)

 

優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成并非一朝一夕之事。大學(xué)生處于人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時期，大部分學(xué)生的自制力還不是很強。因此，要充分發(fā)揮班上學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀同學(xué)的榜樣和示范作用，通過他們，去引導(dǎo)那些迷茫、不知所措的學(xué)生。輔導(dǎo)員可以在班上提議建立學(xué)習(xí)興趣小組，根據(jù)班上學(xué)生人數(shù)情況，每小組最多不超過10人。這樣不僅能讓他們學(xué)會相互合作，也有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，從而也能增強班級凝聚力。

 

班級的凝聚力的形成是在潛移默化中形成的，非一朝一夕能形成的。但是大學(xué)的班級凝聚力對一位身處其中的同學(xué)至關(guān)重要，一個班級只有首先具有凝聚力，才可能形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、良好的同學(xué)關(guān)系。增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來困難。但只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進(jìn)工作，相信我們一定能建立起一個生機勃勃的集體、一個團(tuán)結(jié)向上的集體、一個具有凝聚力的集體。