1)看人不準(zhǔn)——人職匹配只懂“皮毛”

很多職業(yè)經(jīng)理人可從“閱人無數(shù)”的經(jīng)驗中大概判斷求職者的性格和能力水平。但要從公司的價值觀(即企業(yè)文化)、長遠發(fā)展和崗位需求出發(fā)，“看”人準(zhǔn)，要準(zhǔn)在“人職匹配”上。這就是為什么有時候一個很優(yōu)秀的人招進來后才發(fā)覺，不好“用”，這其中有很大一部分就是人職匹配上有偏差。

2)員工個人職業(yè)生涯發(fā)展不能解決——發(fā)展路徑不明

職業(yè)經(jīng)理人對于公司各個崗位，尤其是核心崗位的發(fā)展路徑要提前做好鋪墊和規(guī)劃。如果員工發(fā)展到一定階段，感覺這平臺已經(jīng)不能為他提供更好的發(fā)展空間時便會選擇離開。此時，對于有發(fā)展欲望的員工，會掂量出什么對他的長期發(fā)展更有利，所以為什么加工資也不奏效的原因就在此。

3)激勵方式達不到預(yù)期效果——激勵效率低下

似乎在企業(yè)管理者和員工之間有一層“天然的屏障”，信息總是在兩個層面流動，難以相互貫通，相互理解。某職業(yè)經(jīng)理人在工作中就碰到了這樣的問題，他說“每天看到辦公室里這消極的氣氛，我就頭疼，為了提起他們的干勁，我這是‘連哄帶騙’什么方法都用了，還是不起作用！”不了解員工真正的發(fā)展訴求，激勵手段和措施自然難以奏效。

職業(yè)規(guī)劃學(xué)了就能用

部分職業(yè)經(jīng)理人學(xué)員表示，職業(yè)規(guī)劃知識和技能能夠有效地幫助他們解決上述難題。據(jù)了解，目前CCDM高級職業(yè)規(guī)劃師認(rèn)證培訓(xùn)共包含六個學(xué)習(xí)模塊，其中：職業(yè)生涯咨詢原理與技法的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)員掌握職業(yè)生涯咨詢過程涉及的主要知識及原理，讓學(xué)員深刻理解產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人們的職業(yè)機會之間的關(guān)系，懂得掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，增強職業(yè)規(guī)劃及對未來的預(yù)見性；CCDM事業(yè)發(fā)展計劃，是將個人的職業(yè)規(guī)劃與事業(yè)發(fā)展問題融入整個課程的教學(xué)中，幫助形成個人的事業(yè)發(fā)展計劃；此外，課程中還有關(guān)于MBTI性格類型、人職匹配與職業(yè)測評的學(xué)習(xí)，在讓學(xué)員掌握MBTI人格類型測評的使用方法外，更是讓學(xué)員認(rèn)識到職業(yè)測評的機械性，并深刻理解職業(yè)規(guī)劃與之的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

最受各職業(yè)經(jīng)理人好評，同時也是CCDM認(rèn)證培訓(xùn)課的精華環(huán)節(jié)的是案例分析與研究、教學(xué)案例演練。專家對成熟案例的講解、學(xué)員參與的課堂實戰(zhàn)，讓學(xué)員了解職業(yè)咨詢案例的分析過程，展開一般性的職業(yè)規(guī)劃咨詢，這對職業(yè)經(jīng)理人在工作中解決實際問題有極大幫助。

某公司職業(yè)經(jīng)理人在培訓(xùn)現(xiàn)場談起了他在工作中遇到的難題，當(dāng)即和CCDM培訓(xùn)課的專家老師展開了深入的討論。在專家的引導(dǎo)下，他運用職業(yè)規(guī)劃原理、理論模式和技能模式去思考所碰到的問題，打開了思路，找到了問題的癥結(jié)所在。“比起拿張證書，學(xué)了馬上就能用，才是參加培訓(xùn)的最大目的，CCDM認(rèn)證培訓(xùn)確實是幫到了我！”