2023年7月18日，華南師范大學物理學院團委學生會服務隊開展了“三下鄉”期間的第一個特色活動。中華優秀傳統文化博大精深、源遠流長，是中華民族創造、積累和發展的寶貴遺產，是中華民族強大精神力量的源泉。中國優秀傳統文化不僅體現了中國民族的智慧和創造力，更深深地影響和塑造了中國人的思維模式、情感表達和行為方式，成為中華民族不可分割的一部分。
華南師范大學物理學院團委學生會服務隊策劃組成員王習人和蔡丹宏在2023年星槎小學暑期成長營中為星槎小學的小朋友們準備了一節以“馳騁千年，探尋中華百寶“為題的活動，旨在加深小朋友們對中國傳統文化的認知和了解，繼承和發揚中國優秀傳統文化的精髓。讓小朋友們在繁忙的學習生活中，來一次文化之旅，領略古人智慧，感受文化深度，體驗人文情懷。正如習主席所說：“傳統文化是中國文化的靈魂。只有傳承和發揚好傳統文化，才能讓中華民族走向更加輝煌的未來。
活動分為六個小攤，分別是中國茶文化板塊，中國對聯板塊，中國剪紙板塊，以及中國星斗板塊和中國串珠板塊，活動以繼承和弘揚傳統文化為核心，目的是加深小朋友們對傳統文化的了解。
第一個攤子是中國茶文化的小攤，王習人老師和蔡丹宏老師設計的茶文化小攤主要是為了向小朋友介紹中國的茶文化，其中的重點是中國茶具的使用以及基本茶禮儀的學習。土子老師從茶具的擺放入手一一向小朋友們介紹泡茶的注意事項、手握茶杯的姿勢以及叩手禮。在土子老師簡單的講解以及示范之后，王習人老師和蔡丹宏老師還準備了體驗環節，讓小朋友們切身的體驗茶文化的相關內容，小朋友們在桌子前依次體驗小攤所教學的所有環節，泡茶，端茶，送茶一氣呵成。體驗環節也在小朋友們的歡聲笑語中逐漸走向尾聲。
茶文化攤位屬于鑒賞類型的小攤，注重的是讓小朋友們學習和體驗到相關茶的傳統文化，也一定程度上鍛煉了小朋友們的動手能力。
（圖一:土子老師給講解茶文化的相關禮儀）
中國剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點生活或配合其他民俗活動的民間藝術。在中國，剪紙具有廣泛的群眾基礎，交融于各族人民的社會生活，是各種民俗活動的重要組成部分。
在剪紙攤位，真會老師先向小朋友們介紹了本攤位的主要內容和中國剪紙的歷史文化內含，緊接著讓小朋友們了解窗花的歷史和文化，激發他們的興趣和熱情。然后就開始了動手的環節，由真會老師組織小朋友們學習窗花的基本制作技巧，制作簡單的窗花作品，隨著真會老師一步一步的制作，在將簡易窗花制作完成之后，真會老師還收集了小朋友們的部分作品，并用膠帶粘貼在準備好的卡紙上用于后面的展示。
（圖二:真會老師正在給同學們張貼剪紙）
在這個小攤體驗完畢后，小朋友們都收獲了一個精美的作品，也有小朋友們培養了剪紙的興趣，并且學習了新的剪紙的手法。
中醫藥是我們中國傳統文化中的瑰寶，也是世界范圍內醫學中不可或缺的一部分。本次的中藥鑒賞小攤，旨在讓小朋友們對中藥有簡單的了解。在剛開始的時候，小小老師先是給小朋友們簡單講解了中藥的基本知識，隨即給小朋友們一些時間對桌子上的中藥標本進行簡單的觀察和鑒賞，在鑒賞時間結束后，進入到下一個認藥的環節，小朋友們先是對一個中藥標本進行學習，隨即加入其他中藥進行打亂，打亂過后再讓小朋友們選出正確的中藥標本。此中藥攤子也是鑒賞小攤，目的是讓小朋友們對我們的中藥有一個簡單的認識，以及部分藥物功效的熟悉。
對聯是我們中華百寶中不可缺少的一寶，又稱對偶、門對、春貼、春聯、對子、桃符、楹聯(因古時多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名)等，是一種對偶文學，一說起源于桃符。另一來源是春貼，古人在立春日多貼“宜春”二字，后漸漸發展為春聯，表達了中國勞動人民一種辟邪除災、迎祥納福的美好愿望。在對聯攤位，小七老師先介紹對聯的相關歷史和其豐富的內涵，告訴小朋友們對聯的特點。接著小七老師將對聯的作用進行了總結，告訴同學們對聯多用在春節時期作為裝飾，可以寄托中國勞動人民辟驅邪消災、招福納吉的美好愿望。
在小朋友們對對聯有一定了解后，小七老師開始組織小朋友們進行對聯歸為大挑戰。本著“趣味教學”的理念，小七老師讓小朋友們先在自己手上挑選一聯有缺對聯作為題目，然后在桌子上尋找相對應的另一聯，然后來小七老師這兒確認答案是否正確。在小七老師挑戰開始的指令下達后，小朋友們都興奮地圍到了桌子周圍，利用所學知識開始尋找答案，在游戲過程中有些同學學習能力非常強很快就找到了答案并興奮地拿給老師，也有些同學有些困難，但是在老師和同學的幫助下也都對對聯有了更深的掌握。
（圖三:小朋友拿著找到的答案興高采烈地找老師）
經過了學習和游戲讓同學們對于中華百寶之一的對聯有了更為深刻和全面的了解，也培養了小朋友們對于身邊的一些傳統文化的興趣。
在北斗七星模型制作攤位上，晴晴老師先給小朋友們分組并分發北斗七星的圖片，隨即對小朋友們進行提問。接著晴晴老師帶著同學們一起認識了每一顆星辰的名字，包括星星的名字和象征意義。接著晴晴老師為小朋友們簡單介紹了北斗七星的相關知識。在成功提起了小朋友們的求知欲后，晴晴老師向大家簡單介紹了北斗導航名字的來歷：古代華夏民族通過觀察星相運行規律，發現北斗具備指示方向，通過北斗七星，就可以在群星燦爛的夜空中找到永遠在正北方向的北極星，也就實現了定向導航。所以，我們將我國的衛星導航系統取名“北斗”，既有鮮明的中國特色，又彰顯華夏悠久的歷史文化和淵源，讓人浮想聯翩。許多小朋友都恍然大悟。
晴晴老師用道具給小朋友們演示了如何組裝并告訴小朋友們，模型做完后可以用水彩筆上色進行創作，小朋友們都一心撲到了模型制作上，在制作過程中，許多小朋友都合作完成了制作并用水彩筆對自己的作品進行美化。
（圖四:同學們完成制作后展示給老師）
本小攤用動手促進動腦，在模型的制作過程中，不僅幫小朋友們更加深刻的認識了北斗七星的相關知識也培養了小朋友的動手創作能力，在知識教學的過程中進行美育，一舉多得。
在我們的串珠攤位上，琪琪老師給小朋友們分發了串珠的介紹，向小朋友們介紹了手鏈的“前世今生”晴晴老師讓大家看一下介紹上的圖片，為同學們介紹了串珠從石器時代的，到封建王朝時代的出現形式，向小朋友們拓展了冕流的樣式和作用。“那小朋友們知道我們一般手鏈要串幾顆珠子嗎？”小朋友們都搖頭表示不知道，琪琪老師于是給小朋友們介紹了一下傳統文化中較多的串珠個數和象征意義。
在了解了串珠的簡單知識后，琪琪老師給大家展示了今天手工需要用到的道具，接著給小朋友們演示了串珠的方法同時帶著小朋友們做了第一次嘗試，
（圖五:琪琪老師手把手教小朋友如何創作）
本單位以手工創作為主，輔以中華百寶之一的串珠的相關介紹，讓小朋友們在制作美麗的手鏈的同時學習到中華傳統文化，在知識教育的同時，加以美的教育，讓小朋友們玩中帶學積極性更高。
通過讓小朋友游玩各個不同的文化小攤，小朋友們學習到傳統文化的相關知識，感受到傳統文化的魅力。這樣形式的文化小攤讓小朋友們在輕松的學習氛圍和有趣的游玩過程中認識到我們文化的博大精深，從而激發小朋友內心對于中國傳統文化的向往和敬畏，為他們埋下一顆傳承泱泱中華無數文化遺產的種子。
