7月15日至30日南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研磨”實(shí)踐隊(duì)在滁州圖書館通過整理教具、維持課堂秩序、個(gè)性化輔導(dǎo)及深度參與圍棋、手工等活動，不僅有效支持了少兒課程，更在實(shí)踐中提升了自身責(zé)任感、溝通能力和創(chuàng)造力，并收獲了孩子們真摯的情感反饋與認(rèn)可。
　　整備助學(xué)，維序?qū)�學(xué)
　　
圖為志愿者在認(rèn)真工作中。王雨凡供圖
　　每日上午9時(shí)，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研磨”暑期社會實(shí)踐隊(duì)成員準(zhǔn)時(shí)抵達(dá)滁州圖書館少兒閱覽區(qū)。他們的首要任務(wù)是協(xié)助整理教學(xué)用具與圖書。散落的手工材料、彩筆、剪刀、膠水以及各類繪本被成員們細(xì)致地歸類歸位，確保下午的閱讀課和手工課程能夠順暢進(jìn)行。實(shí)踐期間，成員們主要負(fù)責(zé)在課堂中維持秩序并提供個(gè)性化輔導(dǎo)。拼音閱讀課上，當(dāng)主講老師講解時(shí)，實(shí)踐成員會留意注意力分散的小讀者，通過輕聲提醒或小貼紙引導(dǎo)其回歸課堂；遇到識字困難的小朋友，成員們會耐心地蹲在一旁，逐字帶讀，直至其能獨(dú)立完成簡單句子的閱讀。
　　弈趣啟智，塑形共情
　　周三下午的“圍棋啟蒙小課堂”是南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研磨”暑期社會實(shí)踐隊(duì)深度參與的重點(diǎn)活動。首次課程聚焦基礎(chǔ)規(guī)則，主講老師講解落子、提子后，實(shí)踐成員帶領(lǐng)孩子們在小棋盤上練習(xí)識別“虎口”與“禁入點(diǎn)”。面對一位習(xí)慣性將棋子撒落的小女孩，一位實(shí)踐成員巧妙引導(dǎo)，約定“每正確擺放一子即得一顆星星”，逐步幫助其體會到規(guī)則約束下的趣味。第二次活動則結(jié)合粘土手工，主題為“我眼中的夏天”。實(shí)踐成員與孩子們共同創(chuàng)作冰淇淋、太陽和小風(fēng)扇等夏日元素。活動期間，一位靦腆的小女孩多次嘗試捏制粘土，卻始終沒能做出理想的圓形。實(shí)踐成員見狀，輕輕握住她的手，一同揉捏起來。隨著兩人的配合，一塊雖略顯歪扭、卻初具形態(tài)的“西瓜”漸漸成型。此時(shí)，小女孩的眼中泛起光亮，那份創(chuàng)造帶來的喜悅，悄然流露。
　　
圖為志愿者的合影。王雨凡供圖
　　格物育心，知行明理
　　南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研磨”暑期社會實(shí)踐隊(duì)的日常工作遠(yuǎn)不止于簡單的體力協(xié)助。在按類別、分區(qū)域有序整理教具與圖書的過程中，從核對數(shù)量到歸位擺放，每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理都在潛移默化中強(qiáng)化著成員們的責(zé)任意識，也讓他們對條理性在事務(wù)推進(jìn)中的作用有了更具體的認(rèn)知。而在輔導(dǎo)小讀者的過程中，面對不同年齡、不同理解能力的孩子，如何用他們能聽懂的語言清晰表達(dá)知識點(diǎn)，如何在互動中實(shí)現(xiàn)有效溝通以準(zhǔn)確捕捉他們的需求，又如何根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)調(diào)整引導(dǎo)方式，這些實(shí)際問題都讓成員們的相關(guān)能力得到了實(shí)打?qū)嵉腻憻捙c提升。當(dāng)與孩子們共同沉浸在手工創(chuàng)作的世界里，看著孩子們不受束縛的奇思妙想轉(zhuǎn)化為手中的作品時(shí)，實(shí)踐成員們坦言，這種純粹的創(chuàng)造氛圍仿佛讓他們重新觸碰到了成年人在規(guī)律化生活中日漸稀薄的想象力源泉，也讓他們對童真與創(chuàng)意有了更深的體會。
　　稚手傳情，問語證心
　　實(shí)踐尾聲，一幕場景令成員們印象深刻：多位小讀者將親手制作的粘土小作品塞到實(shí)踐成員手中。其中，那位曾被幫助捏制“西瓜”的小女孩，小聲詢問身旁的實(shí)踐成員是否還會再來一起做手工。孩子們質(zhì)樸的反饋，成為對實(shí)踐隊(duì)付出最直接的肯定。
　　結(jié)語：
　　為期兩周的滁州圖書館實(shí)踐，為南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研磨”暑期社會實(shí)踐隊(duì)成員提供了寶貴的基層服務(wù)體驗(yàn)。他們深入公共文化服務(wù)一線，在整理圖書、維護(hù)秩序、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、協(xié)作活動的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中，感受著服務(wù)他人所需的細(xì)致、耐心與真誠。實(shí)踐隊(duì)成員表示，這段經(jīng)歷讓他們對志愿服務(wù)精神有了更具體的認(rèn)知——它蘊(yùn)含于每一次工具的歸位、每一次耐心的解答、每一次蹲下的傾聽之中，于細(xì)微處守護(hù)成長，于平凡中傳遞溫暖。