2025年7月15日，“紅心研墨”團隊的志愿者們帶著熱忱與期待，來到滁州圖書館，開啟為期15天的暑期志愿服務。每日上午9點至11點30分，他們駐守少兒閱讀區，以實際行動助力少兒閱讀與特色活動，在點滴付出中書寫青春擔當。

　　教具的“秩序感”

　　日日常協助工作中，團隊成員到館后的首要任務便是整理少兒閱讀區的上課工具。孩子們活潑好動，手工課后的桌面常一片雜亂：彩筆散落如繁星，剪刀與膠水“形影不離”，繪本被翻開后隨意扔在在地面。志愿者們對此早已形成默契，分工協作展開整理：兩人負責撿拾散落的彩筆，按紅、黃、藍、綠等色系分類裝入對應筆盒，連筆尖的朝向都力求一致。一人專注整理工具，將剪刀尖朝內放入專用收納盒，膠水按容量大小排列。其余人則負責繪本歸位，對照書架側面的分類標簽，將繪本按順序排好，遇到書脊磨損的圖書，會輕輕撫平。這份瑣碎的工作，為下午的閱讀課和手工課筑牢了基礎。正如團隊成員所說：“孩子們看到整齊的書架和教具，會更愿意愛惜它們，也能更快找到自己需要的物品，這本身就是一種無聲的教育。”

　　課堂上的“慢節奏”

　　課堂協助時，志愿者們分工明確。拼音課上，有人專門關注分心的孩子，用溫和的提醒或小貼紙引回他們的目光;識字環節，有人一對一輔導基礎薄弱的孩子，蹲在他們身邊逐字帶讀，直到孩子能自信地獨立朗讀。這份陪伴，讓每個孩子都能在鼓勵中勇敢前行。

　　活動中的“小創新”

　　周三的圍棋啟蒙小課堂”總是洋溢著孩子們雀躍的期待。第一期活動圍繞圍棋的基礎規則展開。志愿者立于講臺一側，目光掠過每一個孩子們專注的臉龐，俯身協助老師引導孩子們理解“虎口”與“禁入點”的概念。教室的一角，一個小女孩正不厭其煩地將棋子拋向空中，任憑它們散落在地。志愿者并未急于責備，而是蹲下身輕聲提議：“如果每次你都能把棋子放在正確的位置，就能得到一顆小星星。”小女孩的眼睛亮了起來，指尖在棋盤上方停留片刻，最終緩緩落下。隨著一次次的嘗試，她的動作變得謹慎而堅定，棋子不再肆意飛散，而是穩穩地停在它們應有的格子里。甚至會幫其他小朋友一起整理棋盤。粘土課上，大家與孩子共捏“我眼中的夏天”，當靦腆女孩做出歪歪扭扭的“西瓜”時，眼里的驚喜讓志愿者們突然懂了：志愿的意義，是用耐心等待一顆心的成長。

　　兩周實踐讓團隊成長顯著。從最初認為“協助”是簡單勞動，到逐漸發現：整理工具培養了責任意識，與孩子溝通鍛煉了表達能力，和孩子們一起創作時重拾了童真。臨別時，孩子們的粘土作品與那句“哥哥 姐姐還來嗎”，讓所有人觸動——付出早已在孩子心中種下溫暖的種子。7月30日，活動圓滿落幕，記憶卻永遠鮮活。

　　結語：這段志愿經歷像一面鏡子，照見了“奉獻”的本質。它不是站在高處的給予，而是蹲下來的平視;不是完成任務的敷衍，而是投入真心的陪伴。團隊成員終于明白，志愿精神最動人的模樣，是把“孩子的需求”放在心上，把“瑣碎的工作”做到極致，用真誠換真誠，用溫暖傳溫暖。這些藏在日常里的善意，終將像夏日的陽光，雖會落幕，卻在記憶里留下永恒的溫度，照亮往后的每段旅程。