今天是山東大學學生春暉社濟南隊支教的第三天，我作為六七年級孩子們的語文老師，給大家上了我支教中的第二節課。課程結束之后，回想起自己參加支教活動的點點滴滴，感受頗多。
       首先，在確認支教后，我參加了一次次的培訓，以提前預知可能遇到的困難和需要具備的技能，認真研究了如何分配時間課堂和課下作業的時間，如何讓一堂課更加生動、更加具有吸引力，并做了筆記，希望給孩子們提供更高質量的教育。
       語文是一門語言和文化的綜合科目，我研讀了六七年級的課本，最終將授課內容定為古文短篇和一首古詩，因為在六七年級階段，古文將是重點和難點，在將來的學習中所占比例也會越來越大，所以我打算先讓大家熟悉古文，走進古文，激發孩子們的興趣。
       在兩堂課中，我一直遵循由淺入深的原則，課前準備好上課需要的課文和注釋，并辛苦有條件的家長們提前打印出來并先熟悉幾遍。
       上課時，我首先和同學們一起認識作者本人和寫作背景，并一起讀原文、標音節、寫生字，然后邀請幾位同學來給大家讀原文與注釋，接著和大家在理解注釋的基礎上一起翻譯，一一總結整理歸納在翻譯過程中遇到的“古今異義”和“詞類活用”，“特殊句式”等，在讓大家基本把握古文意思后，進行深一步理解。還會多提出幾個問題，給原文分層次，學習文章運用的手法等——比如《陋室銘》和《愛蓮說》均是用的托物言志，那么物是什么，志是什么。我們還學習了一些回答問題時的技巧等等。在講解原文的基礎上，還講了一些文言文學習的方法，步驟和技巧。
       總之，在支教中，我們傳遞給孩子的不僅僅是知識，還是對學習的熱愛，對未來的渴望，和來自老師的愛和關懷。我們從支教過程中更感受到了同學們的善良，熱情，懂禮貌。雖是冬季，但支教總有溫度，讓冬日光景不再寒冷，而是充滿愛與希望。