揚帆起航，響應政策——來場善良與愛的相遇 “完善殘疾人社會保障制度和關愛服務體系，促進殘疾人事業全面發展。”——黨的二十大報告中的莊嚴承諾，如北斗星光照亮前路。本次“遠洋·筑夢星海”實踐團以躬身實踐響應國家號召，將“強化特殊教育普惠發展”的頂層設計，化作實踐過程中的一粥一飯、一字一畫。團隊負責人徐靜雨同學表示：“我們愿作政策東風中的一片青萍，托起千萬顆孤獨星辰，讓每份國家承諾都落地成星河滾燙的人間理想。”
圖1“遠洋·筑夢星海”實踐團出發前合照
深入調研，洞察社會——丈量人間溫情的經緯 本次實踐團隊以“孤獨癥兒童面臨的社會困境調查”為調研主題，以廣泛調查采訪大學生、社會民眾、相關機構老師、院長等為基礎，采用線上與線下相結合的調研方式，對目前孤獨癥患者的社會現狀及發展困境有了更加切實深入的理解，希望能通過我們大學生的力量，為“來自星星的孩子”們撐起一片天空。實踐團于2025年1月12日踏入社會洪流、開展線下調研，以腳步丈量人間對“星星”的認知深淺。團隊成員分為三組穿梭于市井繁華與煙火巷陌，在商場的霓虹下、小區的藤椅旁，聆聽千萬種聲音交織成社會鏡像的拼圖。
本次調研共派發241份問卷，累計調研人數超300人，覆蓋了人民教師、學生等12種不同身份的調研對象，調研數據如繁星閃爍：464——這些數字宛若暗夜螢火，照亮了孤獨癥群體融入社會的蜿蜒長路。“遠洋·筑夢星海”實踐團愿意以筆為劍，將調研成果凝成呼吁的檄文，誓為“星星的孩子”劈開一片澄明天空。
圖2實踐團前往調研
初入機構，心向暖陽——叩響孤島的回音 “遠洋·筑夢星海”實踐團將本次的時間地點選在了天津市濱海新區祥羽孤獨癥康復中心——它宛若一座遺世獨立的桃源，收容著孤獨癥兒童澄澈如琉璃的夢境。踏入園內的剎那，孩子們的目光如晨露凝霜，清透中裹挾著疏離的薄霧，卻在一瞬擊中實踐團成員心底最柔軟的角落。
圖3初入機構
從“認知課堂”到“游戲時分”，實踐團成員執筆為橋，將世界的斑斕畫卷徐徐鋪展于孩子們眼前；當情緒如潮水般涌向某個孩子，成員們以掌心溫存撫平波瀾，以絮語呢喃叩擊心門——那一刻，緊閉的孤島終有回音蕩起，純粹的靈魂在暖陽下舒展羽翼。于是歡聲如鈴，笑靨如花，孤獨的堅冰在暖意中悄然消融。
圖4心向暖陽
日常陪伴，見證成長——細數星輝躍動的軌跡 時光沉淀中，陪伴會化作潤物無聲的細雨。知識課堂里，成員們以肢體為語言，解構漢字的橫豎撇捺，為星寶們解答未解的難題，讓沉默的筆尖流淌出彩虹。彼此相伴中，系鞋帶的指尖翻飛，擦鼻涕的紙巾輕撫，疊被褥的方寸規整……這些微不足道的瞬間，恰似星子劃過夜空，照亮了成長路上隱秘的溝壑。
圖5陪伴成長
歡鬧集市，迎春裝飾——喚醒傳統血脈的圖騰 年關將近，實踐團與機構老師一同攜孩子們奔赴了一場傳統與童真的狂歡。臘月的暖陽灑在熱鬧的年集上，處處洋溢著新春的氣息：春聯攤前墨香襲人，星寶們踮腳輕觸紅紙上的鎏金祝福，指尖沾染千年文脈的溫度；年貨鋪里糖果閃爍著誘人的光芒，星寶們在團學習購買年貨的過程中，也感受到了新年的溫暖和喜悅。
圖6歡鬧集市
回到機構后，實踐團成員們與星寶共執朱砂筆，裝點新春——“福”字被倒懸成吉祥的隱喻；剪紙刀游走彩紙，綻開牡丹吐蕊、錦鯉戲蓮的窗花；燈籠穗隨風輕擺，在星寶們眸中投下點點流火。當教室化作彤云繚繞的蓬萊仙境，傳統文化的基因已在幼小心靈悄然生根。
圖7團隊成員輔助老師進行迎春裝飾
教師專訪，探尋心聲——可愛之人微芒亦不朽 五天的助教時光美好而短暫，從老師們一遍遍教授生活常識讓孩子們學會自理，到專業化個性化的感統課等，團隊成員看到了他們認真負責的態度和過硬的專業素養，在此期間實踐團也有幸與任課教師和院長進行訪談，從而更加深入地了解機構的發展與現狀。
“悲情只會得來同情，并不會得來尊重，回顧從最初幾人舉辦的祥宇孤獨癥互助會，發展到如今專業教師齊全，相關設施完備的孤獨癥康復中心，一路的艱難困苦，到現在終究迎來繁花盛開，都印證了李院長這一句擲地有聲的回答。”每一句坦誠的話語，每一聲真摯的感謝，道不盡老師們的奉獻與堅持，換來的是一個孩子的成長與一個家庭的幸福，點滴積累出孤獨癥事業的美好發展，為“來自星星的孩子們”指明光亮。
圖8實踐團調研組進行教師專訪
告別不是終點——星海筑夢，履踐玉成 一周的短暫時光，“遠洋·筑夢星海”實踐團以青春為火種，在津門大地燃起一片璀璨星野。團隊深知，這不過是銀河中的一粒微塵——中國逾200萬孤獨癥兒童仍徘徊在理解的邊緣。但正如敦煌壁畫上飛天的飄帶，每一筆勾勒都在訴說永恒的希望。
“宇宙山河浪漫，人間點滴溫暖都值得前進。”當《中國殘疾人事業現代化2035年遠景目標》的藍圖徐徐展開，“遠洋·筑夢星海”實踐團始終堅信：每一顆孤獨的星辰都能找到屬于自己的軌道，在浩瀚星海中，綻放獨一無二的光芒。
圖9星海筑夢，履踐玉成
