教師，是一個圣潔的字眼，三尺講臺，天下桃李，執書卷護中華萬頃未來無疆。應學校實踐要求，我們成立了山東理工大學“愛之傳承”實踐團，前往山東省德州市武城縣四女寺鎮明德小學展開支教活動。
實踐之對于我們而言，乃是磨礪，是七月酷暑下的汗水淋漓，是每天備課的加班加點，但是，我們收獲的是講臺下一雙雙充斥著澄澈夢想的眼睛，學生尚且處于懵懂的年紀，我們所需要做的便是要將我們所要講解的貫徹落實，保證每一個孩子都能夠在課上有所收獲。和共事的實踐團隊員一起，每天分享著班級里發生的趣事。
每當我坐在教室一角批著孩子們的作業的時候，我抬頭就會看到教室前面的講臺，三尺講臺，卻也是一種難以達到的高度。坐在下面的我，就像是一個虔誠的信徒，對那三尺講臺和講桌，有一種敬畏和尊崇的感情。
畢竟我國是個崇尚師德的國家，大概也就是這樣，我在自己的心里，早就已經埋藏下了“要做一個好老師”的潛意識。
站上這講臺，面前就已經是一群不知未來如何的孩子，一群祖國的花朵，一群你曾經走過的回憶，一片雪染般的純真的孩子。這也是一份責任，沒有什么是比把一群孩子的未來放在自己肩上更重的擔子。我可以大膽的，毫不隱晦地說，我緊張，我害怕，我有壓力，我怕他們不接受我，我怕他們不聽我話，我怕，我教不好他們。
我并不希望我的課像是冰窖一樣生冷，更不希望因為他們對老師的畏懼把自己的世界的門關上，把自己禁錮在自己的世界里，所以我的第一節課的介紹就是告訴他們:不要怕我，我不會揍你們更不會給你們擺老師的架子，所以你們可以大膽地在我的課上綻放出嶄新的自我。
不過，也許我錯了。
他們還是一群孩子，他們根本不明白什么叫做約束，根本不知道我的目的是什么，他們的想法還很天真很簡單，只會覺得玩就是玩，不會考慮其后面的含義。所以，我那句不會擺架子不會揍他們的話，就像是我自己給自己加上的鐐銬，絆住了我自己約束他們的能力。
我生氣，我也發火，我讓他們罰站我甚至撕掉了他們寫的像鬼畫符一樣的筆記，這個時候的我，也很迷茫，我是不是太過嚴苛？我是否還是一個好老師？我是否脫離了我的初心？可是，當我看到他們的字得到改善，紀律和課堂效率都有了提高，我的心里還是安穩了。我知道我的行為其實已經是在打擦邊球，本來，就像是天才和瘋子是一線之隔一樣，走對路和走錯路也許是一樣的走法，只不過也是那么一線之隔。我手心攥著一把汗，咬著牙盡自己的全力把他們往這條瀕臨危險而又正確的路上推著。我知道，自己在做什么，我尚且還保持著清晰的邏輯思維，所以，我重重地走下一步，然后再走一步。
當孩子們提出一些稀奇古怪的問題時，我不禁也想到了自己的那個年齡，也是對所有的事充斥著好奇，而現在看他們的問題，卻也是幼稚的，這也是我曾經問過的問題，這也是我曾經有過的幼稚。幼小稚嫩的心，塞了一把問題，藏在糖果做成的童話城堡里，坐落在一個像冰雪一樣清透潔白的純潔世界里面。我們這些總是自詡為大人的人們，每天都為了生計還有享受匆忙生活，卻忘了，自己年幼的時候，也是無憂無慮的，也是對凡事充滿著新鮮感的。可是，又是什么，讓我們的心，浮上了一層塵埃？那純白的心靈里的依賴和缺少自制力，就像是雪里的塵埃，而我們已經純粹簡單到三點一線:家，工作崗位，飯局的日常，卻像是黑暗里的潔白，都不如那些雪里面的塵埃干凈。
我更愿，雪里塵埃，蒙蓋黑暗的潔白。每個孩子都是雪一般純潔的存在，我從來不把他們當成小孩子，我不覺得他們和自己有什么太大的差距，我在上課的時候，同樣也會犯錯，他們也會包容我的錯誤，會說:“沒事的，老師也是會出錯的，改過來就好了。”這種再簡單不過的寬容的道理，分明是我們這些大人教給他們的，可是，我們又為什么忘了？我總覺得，我才是那個被上課的人，我所教的，不過是書本上的知識，但是，他們帶給我的，卻是雪一般純潔心靈的滌凈。