明德，既是學校的名稱，也是學校長久以來的辦學宗旨。2022年7月6日，我隨山東理工大學交通與車輛工程學院“愛之傳承”社會實踐團來到了山東省德州市武城縣四女寺鎮明德小學。學校重視德智體美全面發展。德智體美勞全面發展也是習近平總書記對當今青年人殷切的期望。古有魯迅先生的“我以我血薦軒轅”，今日我輩也不能落后，應以昂揚的姿態向全面建成社會主義現代化強國邁進。
明德——身份的轉變
明德小學的小朋友們如同一滴滴清澈的雨露，不斷滋潤著中華不斷蘇醒的大地。由學生到人師的轉變，我更清楚了肩上的這份擔子到底有多重。教師，就該如園丁，不辭辛勞的不斷澆灌手下的嫩芽。三尺講臺，雖然不是一個華麗的舞臺，也沒有聚光燈下的輝煌，也不能抵擋住我們要有一顆無私奉獻的心。
小朋友們是一張張白紙，我們此行不只是為了在紙上書寫幾個漂亮的字。對從未走上真正的講臺的我們來說，開始甚至不敢走進教室，不知道站上講臺應該怎么給學生講課。隨著連續的鍛煉，講課，評課，一步步改進自己的教學，現在已經覺得自己完全勝任了教師這個角色。并且形成了自己獨具特色的教學風格，發揮了年輕大學生的特長，展現了我們的青春與活力。同時也在老教師的指導下，逐步向一名人民教師成長。我也深刻地體會到了什么是出身并不能完全決定一個人的人生軌跡，學習，真的可以改變人生。一雙雙炙熱的雙眼流淌出對于知識的渴望，雖然武城縣的經濟并不算是發達，但孩子們熱情的流露真的不是假裝就能裝出來的。當我第一次走進教室，全體同學都站起來高喊“老師好”，我深深的被震動。當聽到他們響亮的回答聲音及嘹亮的口號聲，自己好像回到從前，回到小學時代。
明智——綠茵場紀實
帕薩雷拉曾說過：盡管我踢過多年的后衛和前鋒，但我更喜歡拖后中衛的位置，因為它可以使人清楚地了解前面所發生的一切，尤其是當我想進攻時更是這樣。三百六十行，行行出狀元。不論什么職業，都會出現驚艷世人的人，也能讓世人從中有所獲。在我擔任體育老師期間，從他們繞柱時的一絲不茍，我看到了他們對自身要求的標準之高；從他們在綠茵場上揮灑的汗水，我感受到了他們朝著目標奮斗的激情；從他們在比賽前團隊間的加油打氣，我感受到他們的凝聚力和對勝利的渴望；從他們得分后彼此祝賀以及對手的認可，我感受到競技精神讓他們的精神得到了升華，隊友之前彼此祝賀是集體榮譽感的體現，對手的一聲“好球”是對他人努力和對機會的把握的認可。這是足球帶給他們的改變，相信足球會對他們一生產生深遠的影響。
    前鋒帶球過人，攻破防線，與邊鋒之間的配合進攻，邊鋒接球后長轉或者抓住機會打門，中后衛在中后方運營布局，保證后方穩健并在機會合適的時間將球傳給前方尖刀處，門將把守好最后一道防線，并決定將球權傳到哪個位置，這一系列位置都可以鍛煉球員縱觀全局、綜合分析的能力；也可以讓我們反思在生活中遇事是不是也應該多想想，考慮一下自己處于的位置、綜合分析事態之后做出恰當的決定。
    從學生到支教志愿者，身份的轉變也意味著我們多了一份作為老師的責任，我們始終牢記教書育人，雖然說是教書育人，但育人是在教書之前的，架設訓練溝通之橋必不可少，但和他們融洽相處、盡己所能地教他們為人處世的一些基本準則更為重要，我和他們在相互溝通的過程中不僅建立起了深厚的友情，更做到了相互取長補短、共同進步。讓他們明白了全信書不如不讀書的道理。