語(yǔ)： 2025年7月2日，為響應(yīng)國(guó)家關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的號(hào)召，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”實(shí)踐小隊(duì)在無(wú)錫港下城市書房開展了為期一天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)幫扶少年兒童作業(yè)答疑來(lái)幫助他們更好地進(jìn)行課內(nèi)學(xué)習(xí)鞏固與課外知識(shí)擴(kuò)展，助力青少年健康成長(zhǎng)。
 
2025年7月2日，為響應(yīng)國(guó)家關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的號(hào)召，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”實(shí)踐小隊(duì)在無(wú)錫港下城市書房開展了為期一天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助青少年搭建一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)其更好地學(xué)習(xí)生活。
 
數(shù)化變量，計(jì)算未來(lái)
 
在清晨陽(yáng)光的映照下，無(wú)錫港下城市書房?jī)?nèi)，一位小學(xué)低年級(jí)學(xué)生眉頭緊鎖，盯著作業(yè)本上的“8+5”遲遲不下筆，反復(fù)思索著盤算著卻無(wú)能為力，在最無(wú)助的時(shí)候，他只能左顧右盼、東張西望。就在這時(shí)，實(shí)踐成員宋沁嶼想了想，從旁邊的獎(jiǎng)品處笑著抓過(guò)幾顆彩色糖果，然后輕輕走過(guò)來(lái)，坐在了小同學(xué)身邊，輕輕地側(cè)過(guò)頭看著他，將手里的糖果擺在作業(yè)之上，然后細(xì)聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)到：“你看，現(xiàn)在我有一把糖果，左邊呢我放了8顆，右邊呢我放了5顆，現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這里一共有多少顆呢。”小同學(xué)即刻把糖果攏了過(guò)來(lái)細(xì)細(xì)數(shù)起來(lái)，擺弄著糖果認(rèn)真的數(shù)出了聲。“13顆！”抬起眼看向志愿者，宋沁嶼也笑了起來(lái)：“是啦！小朋友做得真棒！”小朋友聽到自己的答案是正確的立即開心地裂開嘴笑到。“現(xiàn)在會(huì)了嗎？”實(shí)踐成員宋沁嶼耐心地問(wèn)到，“會(huì)了！”小朋友興高采烈地歡呼起來(lái)，“那你來(lái)說(shuō)說(shuō)遇到這樣的題目該用什么樣的辦法。”宋沁嶼引導(dǎo)起來(lái)，小朋友思索片刻，然后慢慢說(shuō)到：“遇到加號(hào)，我要把數(shù)字當(dāng)成糖果，把它們分成兩堆，就相當(dāng)于是加號(hào)兩邊的數(shù)，然后把它們一個(gè)一個(gè)加起來(lái)。”宋沁嶼很高興地表?yè)P(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆糖果。
 
邏輯先行，思維先導(dǎo)
 
“小學(xué)低年級(jí)學(xué)生尚不具備完整的抽象邏輯思維能力，需要借用具象化的現(xiàn)實(shí)物品以使他們能夠更加具象化地理解。”實(shí)踐成員宋沁嶼如是說(shuō)到，“數(shù)學(xué)是一門十分強(qiáng)調(diào)邏輯思維能力、抽象思維能力等諸多能力交融的學(xué)科，而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處于一個(gè)基礎(chǔ)階段，對(duì)思維能力的開發(fā)并未達(dá)到能夠獨(dú)立解決數(shù)的問(wèn)題的階段，故而我采用現(xiàn)實(shí)的糖果為例子讓他更好地、更清晰地、更直觀地理解。”
在實(shí)踐成員宋沁嶼為該小朋友講解題目的同時(shí)，與這位同學(xué)有同樣問(wèn)題的小朋友也聞聲而來(lái)，圍在宋沁嶼旁邊傾聽講解，其中一個(gè)女同學(xué)聽到了這個(gè)解題思路即刻恍然大悟，在一旁用手遙遙點(diǎn)著數(shù)著糖果，她其實(shí)很快就明白了，且這個(gè)思路是可以舉一反三的。
 
自主設(shè)計(jì)，自由實(shí)踐
 
在實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)踐成員注重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。他們通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，將知識(shí)與趣味相結(jié)合，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。正如上述所說(shuō)的糖果例子解開數(shù)學(xué)問(wèn)題，正便是在在數(shù)學(xué)輔導(dǎo)中，實(shí)踐成員通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)游戲、數(shù)字游戲，將數(shù)學(xué)與數(shù)字變成一種趣味性游戲，類似于腦筋急轉(zhuǎn)彎一樣，從傳統(tǒng)益智游戲“二十四點(diǎn)”（一種紙牌游戲，可通過(guò)任意運(yùn)算使得四張牌的得到24點(diǎn)數(shù)）中汲取經(jīng)驗(yàn)，又從中得到益智啟發(fā)，激發(fā)孩子們的思維活力，培養(yǎng)小朋友們的自主思考能力與自我探索能力。
 
結(jié)語(yǔ)：南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員用自身努力盡力為青少年課業(yè)輔導(dǎo)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，良好地詮釋了新時(shí)代青年的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。播撒知識(shí)的種子為小朋友們埋下邏輯的脈絡(luò)根部，為他們指引一定的學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)小朋友們的思維能力提升。