作為一支以“用趣味教育點亮成長”為目標的高校志愿團隊，紅心研磨團隊始終致力于創新兒童教學形式，此次兩小時的實踐聚焦英語繪本的選擇標準、互動方法及孩子接受度，為后續系列活動積累實操經驗。
書架前精選繪本適配兒童需求
上午九點，團隊成員抵達圖書館后，首先與工作人員對接，了解參與活動的20名兒童的年齡（4-8歲）、英語基礎（多為零基礎或僅會簡單單詞）及興趣點（動物、童話類故事）。結合這些信息，團隊從圖書館300余本英語繪本中篩選出10本核心讀物，包括《好餓的毛毛蟲》《棕熊棕熊你看到了什么》等，重點考量圖文匹配度（圖畫占比超60%）、詞匯難度（每頁核心詞不超過5個）及情節重復性（便于孩子模仿），并標注每本書的互動設計點，如《毛毛蟲》可結合“星期”“水果”等簡單詞匯做肢體游戲，為現場教學做足準備。
課堂互動游戲化教學激活參與熱情
九點半，閱讀活動正式開始。團隊成員采用“分組輪換”模式，將孩子分為4組，每組由1名志愿者帶領閱讀1本繪本。在《棕熊》閱讀組，志愿者先模仿棕熊、小鳥等動物的叫聲，讓孩子通過聲音聯想畫面，再用“Point to the bear”（指向熊）等簡單指令引導孩子指認圖畫，逐步帶入英語語境；《毛毛蟲》組則讓孩子觸摸繪本中的立體果實圖案，邊玩邊學“apple”“banana”等單詞，并鼓勵孩子用動作模仿毛毛蟲“爬”的樣子，將詞匯與動作結合。過程中，團隊記錄孩子的反應：80%的孩子能主動跟讀單詞，6名原本靦腆的孩子在游戲中主動舉手參與，現場笑聲與跟讀聲交替，印證了趣味互動對激發興趣的作用。
反饋中啟發家長認可推動方法優化
十點半，活動進入反饋環節。團隊與15名在場家長交流，收集到兩類核心意見：一是肯定“玩中學”模式，有家長提到“孩子回家后主動說‘caterpillar’，以前從不碰英語書”；二是提出具體需求，如“希望有適合在家共讀的繪本清單”“想知道如何用日常物品輔助教學”。團隊成員一一記錄，并現場演示用蘋果、香蕉等實物復現《毛毛蟲》中的單詞教學，讓家長直觀學習可復用的方法。同時，觀察到低齡孩子（4-5歲）更關注圖畫細節，高齡孩子（6-8歲）則對情節延續性更感興趣，為后續分組細化提供了依據。
滿載經驗返程規劃系列活動深化實踐
十一點，活動結束，團隊帶著記錄滿滿的觀察筆記離開圖書館。負責人表示，此次實踐驗證了英語繪本趣味教學的可行性，下一步將按年齡分層設計閱讀方案，整理“家庭共讀指南”，計劃每周開展1次活動。這場兩小時的實踐，不僅讓孩子們體驗了英語閱讀的快樂，更讓團隊明確了“以孩子興趣為核心”的教學方向，為持續助力兒童語言啟蒙打下基礎。
7月26日這場歷時兩小時的英語繪本閱讀實踐，不僅讓孩子們在趣味互動中邁出了接觸英語的輕松一步，更讓紅心研磨志愿團隊初步摸清了兒童語言啟蒙的實踐路徑。從精選繪本到設計游戲，從觀察孩子反應到收集家長反饋，每一個細節都印證著“興趣是最好的老師”。這場實踐的結束，恰是團隊深化趣味教學探索的開始，為后續更精準、更有效的志愿服務埋下了充滿活力的種子。
