國之大計，教育為本。“雙減”政策出臺是為了減輕義務教育階段過重作業負擔，并且減少課外培訓負擔，其目的是通過加強學校教育，提高學校課堂教學質量，優化作業布置，提升課后活動質量，減輕學生的課余負擔，達到提升學生的綜合素養，構建教育良好生態的目的。雙減，既減輕了學生的作業負擔，也減輕了學生的精神壓力；既減輕了家長的精神負擔也減輕了家庭的經濟負擔，讓學科教育重新回歸學校主陣地。不難看出，“雙減”政策出臺的目的是通過加強學校教育，提高學校課堂教學質量，優化作業布置，提升課后活動質量，減輕學生的課余負擔，達到提升學生的綜合素養，減少教育機構亂象，構建教育良好生態的目的。 政研雙減隊在召開第一次線上會議之后，隊長進行合理分工要求隊員們深入實踐調研農村家庭教育困境，根據采訪稿展開對學生、家長、老師等多方主體的調查。在調查過程中，政研雙減隊了解到一名初二學生對雙減政策的真實想法，他表明自己對于雙減政策有一定的了解，對于雙減政策的目的與初衷也持積極態度，雖然雙減政策的實施要求學校減少對學生課外作業的布置，但是實際的作業量并沒有減少很多，學生仍然面臨較重的作業壓力。農村家庭教育水平一般不高，家長對于自己的學習也無法提供幫助，沒有課外輔導機構的加持，學習質量相對降低。雖然課外輔導機構的關停降低了農村家庭的經濟負擔，但是據學生表明，網課這一學習形式悄然興起，相較于課外輔導機構，上網課的支出明顯低于輔導機構。但是從網課這一課外學習方式，不難看出課余時間學生的學習壓力并沒有減少，假期仍然無法進行充足的課外活動來提高自身的綜合素養，并且對于自制力不強的學生來說網課形同虛設，在上課過程中容易走神失去學習效率。 在對學生家長的訪問過程中，家長表示對于雙減政策有一些了解，但是并未過多關注。在這一政策實施過程中并沒有發現孩子的作業明顯減少，課外補習班雖然叫停，但是不乏一些老師私下展開課外輔導，學生本著自愿報名的原則，但是那些不甘落后的積極上進的學生都是踴躍報名，這對于其他不愿參加老師課外輔導的學生來說，在學習進度上已然落下一大截，對于學生的學習質量與學習成績有較大影響。網課也是這輔導機構被關停之下興起的學習方式，家長表示對自己孩子學習的自覺性與自制力有些擔心，雖然雙減政策減輕了家長的經濟壓力，但是家長擔心學生的學習會落后于他人以及學生的成績會受到影響。 政研雙減隊通過在農村的實地走訪，了解到了“”雙減政策”下學生和家長所面臨的教育困境，真實的實踐數據為破解農村家庭教育困境提供了現實基礎，為制定破解農村學生家庭教育困境的提升機制提供了基礎。