“前生回首今生緣，數(shù)載同窗情義堅。”同窗之誼從古代傳頌到現(xiàn)在，為何現(xiàn)在卻屢屢出現(xiàn)“同室操戈”的現(xiàn)象？最近的復(fù)旦大學(xué)投毒案引發(fā)熱議，有人說最可怕的不是毒藥，而是人心。本該是國之棟梁的天之驕子們，又是因為什么走上了不歸路？

 

細細盤點近年來的在大學(xué)校園內(nèi)發(fā)生的種種慘案，從1994年清華大學(xué)女生朱令鉈中毒事件，到1997年5月，北京大學(xué)發(fā)生全國第二起鉈投毒案件。再到2004年，云南大學(xué)馬加爵連殺4名同學(xué)；同年，揚州大學(xué)“秋水仙堿”投毒案，副教授投毒毒害上司；2007年6月，中國礦業(yè)大學(xué)發(fā)生3名大學(xué)生鉈中毒事件；2010年，四川大學(xué)曾世杰因被人嫌丑，殺1人，砍傷2人；再到最近的復(fù)旦大學(xué)黃洋案。

 

5月8日晚，“@人民日報”“你好，明天”欄目表達了對逝去生命的反思：“黃洋，年輕的生命戛然而止，令人扼腕。相同的痛惜，給逝去的生命，也給那個迷失的靈魂。該是何等的仇恨，怎樣的扭曲，才忍心對同窗下此毒手？教育的本質(zhì)，不僅在知識的傳授，更在于心智的健全，人格的豐滿。從當(dāng)年的朱令，到今天的黃洋，該反思的不僅是校園。因你，我們今夜難安。”

 

中國青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會副主任、華中師范大學(xué)心理學(xué)院教授鄭曉邊表示，一些大學(xué)生缺乏人際交往能力是連日來高校死傷事件頻頻出現(xiàn)的一個重要原因，這背后是長期以來相關(guān)教育的缺失。無論是學(xué)生自身還是學(xué)校、社會，都應(yīng)該盡快亡羊補牢。此外，鄭曉邊建議，設(shè)置相應(yīng)的服務(wù)機構(gòu)，對大學(xué)生提供危機干預(yù)，及時為大學(xué)生提供心理疏導(dǎo)方面的幫助。

 

大學(xué)生投毒案真正該引發(fā)的是我們對當(dāng)代大學(xué)生的思考，我們該看到事件與我們自身息息相關(guān)的一面。雖然近些年來對大學(xué)生心理問題的關(guān)注度日益增強，但遠遠沒有將大學(xué)生心理健康問題提到與學(xué)習(xí)成績同等的高度。學(xué)習(xí)，先學(xué)做人，再學(xué)做事，最后學(xué)做學(xué)問。但是由于社會等諸多壓力，幾乎所有的學(xué)校老師家長都把做學(xué)問放在了第一位，從而忽略了對學(xué)生人格的教育。大學(xué)校園中的爭執(zhí)與碰撞的原因何在？在復(fù)旦大學(xué)投毒案發(fā)生后曾有一家雜志做過一次問卷調(diào)查，在大學(xué)中最容易引起摩擦的問題就是，同寢室的室友來自四面八方，生活習(xí)慣的不同和價值觀的差異。又因為當(dāng)代大學(xué)生心理承受能力較差，遇到不滿、打擊容易偏激，說出過激的語言和作出過激的行為，導(dǎo)致了校園慘劇的發(fā)生。

 

如果要從黃洋案談中國教育的缺失，那大概不只是專業(yè)性的“關(guān)注大學(xué)生心理問題”。 一味地注重知識的填鴨，忽視對學(xué)生的人格教育，是中國整個教育機制的弊病。但是中國的教育機制改革不是一朝一夕的事情。一場投毒案，一個鮮活生命的逝去，各大高校該思考的，該做到的應(yīng)是把大學(xué)生心理教育融入到整個教育體系中去，而不是只是打著旗號，喊著口號，卻一無作為。而作為當(dāng)代大學(xué)生的我們我們該思考的，能做到的就是，努力端正自身心態(tài)，充分認(rèn)識生命的可貴。正所謂：忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。在與同學(xué)室友的交往中，要學(xué)會換位思考，要能看到自身的錯誤，不要一味的指責(zé)他人。

 

一場投毒案，不單單是給大學(xué)校園，而是給整個教育機制敲響了警鐘，重視學(xué)生的心理、人格教育刻不容緩。