記得那時我剛上班，聽過這樣一句話
專任教師是南瓜，職稱評定節(jié)節(jié)高，越老越甜；
輔導員是絲瓜，吃喝拉撒全都管，越做越空。
但是，今天我要在這里自信的說：我是一名輔導員，腳踏實地，投身繁瑣之工作；仰望星空，走向職業(yè)之道路。
沒有比人更高的山。我是班級管理者，也是學生傾訴人，“老師，我又吐了，明天早上請個假好嗎？這個學生在我的特殊管理檔案中，起初在班級團體輔導中的異常表現(xiàn)引起我的關注，后來在全校心理普查中確認他的抑郁指數(shù)高出正常值很多，在做好預案報備工作后，我時常和他談話或是短信溝通，為他制定學習目標，讓他主動融入班級，陪伴他每一步的成長。
沒有比人更高的山。我是班級管理者，也是家校聯(lián)系人。“伍老師，你寄得信我們收到了，謝謝你對孩子的照顧。”一個老人在電話里用顫抖的聲音說著。期末的最后一周，我都在辦公室的電腦前寫著“致家長的一封信”，為了嘗試更有效的家校聯(lián)系，我將學生在校學習活動的軌跡做了記錄，并匯成文字變成了197封不同的書信，將在春節(jié)前送到家長的手里。雖然完成這197封信讓我頭昏眼花，但是想著家長們拿到書信看到孩子們在學校一點一滴的進步，我似乎感到我的指尖敲開了一個個幸福畫面。
沒有比人更高的山。我是班級管理者，也是學生領路人。整個十月，我晚上和周末的時間幾乎都泡在了學校，為了讓學生更好轉(zhuǎn)換角色，適應大學生活，我嘗試做了5次班級團體輔導。看著他們在團隊合作中展示自我；在相互扶持中學會感恩；在認知專業(yè)后設立目標。看著他們?yōu)樽约阂?guī)劃的豐富多彩的大學生活，我忘記了四個班20次團體輔導的疲倦。
最后，以一首小詩結(jié)束我的演講：
一首小詩--我的希望
九月，你背上行李
帶著夢想來到這里
一如7年前的我
憧憬期盼
未來的日子里
多希望
在教學樓看到你匆忙的背影
在圖書館看到你認真的臉龐
在操場中看到你熱情的奔跑
在舞臺上看到你美麗的身姿
多希望
你能樹立遠大抱負
你能夯實專業(yè)基礎
要知道
沒有比腳更長的路
沒有比人更高的山
多希望
我能成為你的知心朋友讓你傾訴
我能成為你的人生導師為你指路
